Concepção de Problema no âmbito da Atividade Experimental Problematizada (AEP)

implicações ao ensino de Ciências Exatas, Matemática e áreas adjacentes

Autores

  • André Luís Silva da Silva Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA
  • Paulo Rogerio Garcez de Moura Universidade Federal do Espírito Santo - UFES
  • José Cláudio Del Pino Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.2316-9451.e2026140104

Palavras-chave:

Experimentação, Problema, Inovação didático-pedagógica, Ensino

Resumo

Neste artigo são tratados aspectos teóricos e metodológicos da Atividade Experimental Problematizada (AEP), justificando-a como um processo/produto de inovação didático-pedagógica voltado ao ensino experimental das Ciências e Matemática (em tese, também  a outras áreas de conhecimento). O foco das discussões apresentadas neste artigo versa acerca da classificação, em domínios conceitual e procedimental, de problemas adotada pelos autores Pozo e Crespo, quando ambos estabelecem os termos Problemas Qualitativos, Problemas Quantitativos e Pequenas Pesquisas.  Acrescenta-se a isso a relação entre tais definições e a AEP, em seus aspectos de planejamento e mediação. São apresentadas exemplificações para cada tipologia entre os problemas considerados, justificadas pelo  marco teórico-conceitual de referência, seguindo-se por possíveis desdobramentos e proposições a outras áreas de conhecimento. Como aspecto diferencial de outras publicações voltadas às caracterizações da AEP, destaca-se o aprofundamento teórico-metodológico do problema. Diante disso, espera-se contribuir para consolidação da experimentação no Ensino de Ciências Exatas e Matemática, como metodologia de ensino, a partir do reconhecimento do problema como elemento inicial e demarcador do processo didático-pedagógico.

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Biografia do Autor

André Luís Silva da Silva, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Pós-Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS no Programa de Pós-Graduação Química da Vida e Saúde, com extensão realizada nos contextos da Universidade do Minho, Portugal (2020), Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS no Programa de Pós-Graduação Química da Vida e Saúde, com extensão realizada na Duke University, Durham, NC, EUA (2014); Mestre em Química Inorgânica pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2007) e Graduado em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Cruz Alta - UNICRUZ (2004). Professor-Orientador em Cursos de Graduação, na modalidade presencial, e como Professor Formador, em cursos à distância, sistema Unipampa-UAB. Também atua como Professor-Orientador no PPGEC da Unipampa, no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências. Lidera o Grupo de Pesquisa - Unipampa/CNPq - Ensino. Aprendizagem e Significados em Ciências (EnASCi).

Paulo Rogerio Garcez de Moura, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES

Professor do Magistério Superior na Graduação (Presencial e EAD) de Química (DQUI; SEAD) e Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação de Química (Mestrado e Doutorado) na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES, Campus de Goiabeiras, Vitória, ES). Coordena o Grupo de Educação e Ensino de Química - UFES (GPEEQuim-UFES). Também atua como Professor Visitante no Programa de Mestrado Profissional de Química em Rede - ProfQui, no Instituto Federal do Espírito Santo - Vila Velha/ES. Possui "Graduação em Química - Licenciatura" e "Especialização em Educação" pela Universidade de Cruz Alta, "Mestrado em Filosofia" pela Universidade Federal de Santa Maria e "Doutorado em Educação em Ciências" pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2016).

José Cláudio Del Pino, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Possui graduação em LICENCIATURA EM QUÍMICA pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), graduação em QUÍMICA INDUSTRIAL pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), especialização em QUÌMICA pela Universidade de Passo fundo (1978), especialização em ENSINO DE QUÍMICA pela Universidade de Caxias do Sul (1988), mestrado em Mestrado em Ciências Biológicas-Bioquímica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1984), doutorado em Engenharia de Biomassa pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994) e pós-doutorado pela Universidade de Aveiro-Portugal (2004). Atualmente é professor associado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor-Orientador do PPG Educação em Ciência Química da Vida e Saúde e do PPG Química ambos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Bolsa de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Tem experiência acadêmica na área de Educação, com ênfase em Educação Química, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino de química, material didático, currículo de química e informática educativa.

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Publicado

2026-09-20

Como Citar

SILVA, André Luís Silva da; MOURA, Paulo Rogerio Garcez de; PINO, José Cláudio Del. Concepção de Problema no âmbito da Atividade Experimental Problematizada (AEP): implicações ao ensino de Ciências Exatas, Matemática e áreas adjacentes. Abakós, Belo Horizonte, v. 14, n. 1, p. e2026140104, 2026. DOI: 10.5752/P.2316-9451.e2026140104. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/abakos/article/view/31855. Acesso em: 26 set. 2026.

Edição

v. 14 n. 1 (2026)

Seção

Artigos completos / Full papers

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