estudos internacionais • Belo Horizonte, ISSN 2317-773X, v. 13, n. 1, (fev. 2025), p. 190-211

Estudos de Áreas e Geograﬁa no Brasil

Area Studies and Geography in Brazil

Estudios de Áreas y Geografía en Brasil

1

1. Prof. Dr. do Departamento de Ciências

Geográﬁcas da UFPE e do Programa de

Pós-Graduação em Geograﬁa/UFPE.

Contato: rodrigo.dutragomes@ufpe.br

. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-

6452-3933.

Rodrigo Dutra Gomes

DOI: 10.5752/P.2317-773X.2025v13n1p190-211

Submetido em: 16 de dezembro de 2024

Aceito em: 20 de junho de 2025

RESUMO

Frente à reanimação contemporânea dos estudos de áreas estrangeiras nas diver-

sas disciplinas, como a Geograﬁa no Brasil tem pesquisado esta temática? Dis-

cernimos aqui quatro formas pelas quais têm sido realizados: (3) estudos de área

sem Geograﬁa, (4) análises territoriais, geopolíticas e regionais de processos, pa-

íses e regiões, (5) Globalização e integração regional críticas e (6) ancestralidade

crítica. Foram realizadas pesquisas no Catálogo de Teses e Dissertações da CA-

PES e no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPQ, organizando os resulta-

dos por continentes. Observou-se que a maioria dos estudos de áreas ocorre em

outras disciplinas. Na Geograﬁa, os estudos de áreas se dão por análises sociais,

geopolíticas e econômicas, incluindo estudos sobre globalização e integração

da América Latina, seus desaﬁos e perversidades. A Ásia aparece principalmente

nos estudos sobre a China e sua inﬂuência nos BRICs e em outras regiões do

mundo. Pelo que chamamos de ‘ancestralidade crítica’, a África tem sido muito

estudada por africanos em intercâmbio no Brasil e, cada vez mais, incorporada

no currículo de formação de geógrafos, servindo de referência, junto com a

Europa, para construções críticas sobre o processo de regionalização do mundo.

Palavras-chave: Estudos de áreas; Geograﬁa; análises críticas; globalização e

integração regional.

ABSTRACT

In response to the contemporary revival of area studies in various disciplines,

how has Geography in Brazil researched this theme of international studies? We

identify here four ways in which has approached this ﬁeld: (3) area studies wi-

thout Geography, (4) territorial, geopolitical, and regional analyses of processes,

countries, and regions, (5) critical globalization and regional integration, and (5)

critical ancestry. Research was conducted in the CAPES Thesis and Dissertations

Catalog and in the CNPQ Research Groups Directory, with results organized

by continents. It was observed that most area studies occur in other disciplines.

In Geography, area studies are carried out through social, geopolitical, and

economic analyses, including studies on globalization and the integration of

Latin America and the Global South, focusing on the challenges and perversions

generated by such processes. Asia appears primarily in studies on China and

its inﬂuence in the BRICS. Africa has been extensively studied by Africans on

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Rodrigo Dutra Gomes Estudos de Áreas e Geograﬁa no Brasil

exchange programs in Brazil and is incorporated into the curriculum for the

training of geographers, serving as a reference, along with Europe, for critical

constructions about the process of world regionalization.

Keywords: Area studies; Geography; critical analysis; Globalization and regional

integration.

RESUMEN

Ante la reactivación contemporánea de los estudios de áreas en diversas disci-

plinas, cómo ha investigado la Geografía cientíﬁca en Brasil este tema de los

estudios internacionales? Identiﬁcamos aquí cuatro formas: (3) estudios de área

sin Geografía, (4) análisis territoriales, geopolíticos y regionales de procesos,

países y regiones, (5) globalización e integración regional crítica, y (6) ancestrali-

dad crítica. Se realizaron investigaciones en el Catálogo de Tesis y Disertaciones

de CAPES y en el DGP/CNPQ, organizando los resultados por continentes. Se

observó que la mayoría de los estudios de áreas ocurren en otras disciplinas. En

Geografía, los estudios de áreas se realizan a través de análisis sociales, geopo-

líticos y económicos, incluyendo estudios sobre globalización e integración de

América Latina y del Sur, enfocándose en los desafíos y las perversidades gene-

radas por dichos procesos. Asia aparece principalmente en los estudios sobre

China y su inﬂuencia en los BRICS. África ha sido muy estudiada por africanos

en intercambio en Brasil y se incorpora al currículo de formación de geógrafos,

sirviendo como referencia, junto con Europa, para construcciones críticas sobre

el proceso de regionalización del mundo.

Palabras clave: Estudios de áreas; Geografía; análisis críticos; globalización e

integración regional.

1 INTRODUÇÃO

A reanimação da pesquisa em estudos de áreas estrangeiras tem

sido observada em diversas disciplinas, contextos e países (BUSSE et

al., 2024; CHENG; LIU, 2022; SHARP, 2019; SIDAWAY et al., 2016). Na

Geograﬁa, sua negligência e expansão têm sido problematizadas em te-

máticas geopolíticas e pós-coloniais, com a possibilidade de novos sig-

niﬁcados epistemológicos conforme a “difração” inerente aos lugares

(SHARP, 2019). Nesse panorama, como a Geograﬁa no Brasil tem pes-

quisado a temática dos estudos de áreas? Partindo dessa questão central,

pretende-se oferecer o panorama de “animação” dos estudos de áreas nas

últimas décadas nas pesquisas em Geograﬁa no Brasil, tanto em termos

de temáticas desenvolvidas, quanto apresentar as condições de sua negli-

gência e revitalização nesta disciplina, buscando discernir perspectivas e

contextos históricos e políticos de sua produção.

Apesar do notável avanço dos estudos de áreas estrangeiras na

Geograﬁa Brasileira, ainda não foram realizadas análises gerais de como

esta temática se desenvolveu e tem se posicionado frente aos desaﬁos in-

ternacionais contemporâneos. Considera-se aqui que os estudos de área

não são apenas produtos da delimitação de regiões ou especializações te-

máticas. Entende-se que as deﬁnições, enfoques analíticos e delimitações

dessas “áreas”, ao se tratar ‘do outro’, são construídas por redes políti-

cas, epistemológicas e institucionais, e não simplesmente recortes objeti-

vos no espaço. Assim, os estudos de área devem ser lidos como arranjos

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dinâmicos e situados de produção de saber, moldados por interesses e

conexões interescalares (CHESKIN; JAŠINA-SCHÄFER, 2022).

Relevando a importância e atualidade dos desaﬁos geopolíticos do

século XXI — relacionados às incertezas bilaterais entre o Brasil e países

como os Estados Unidos, vizinhos sul-americanos ligados ao Mercosul

(como Argentina e Venezuela), ao fortalecimento dos BRICS neste século,

atualmente frente às ‘guerras tarifárias’, e aos crescentes interesses es-

tratégicos, econômicos e culturais do Brasil no continente africano —

seriam estes os mesmos protagonistas dos estudos de áreas estrangeiras

na Geograﬁa? Quais foram as condições de sua negligência e reanimação

na Geograﬁa no Brasil? Quais temáticas se destacam? Podemos discernir

alguma característica predominante nas pesquisas? Como o continente

africano e asiático têm sido pesquisados pela Geograﬁa?

Diante dessas perguntas, o objetivo é realizar uma apreciação geral

sobre como os estudos de áreas estrangeiras na Geograﬁa se desenvolve-

ram e se apresentam atualmente, incluindo algumas condições históricas

e políticas que inﬂuenciaram tanto na sua negligência ao longo do século

XX, quanto na sua “animação” no século XXI.

Foram realizadas consultas no Diretório de Grupos de Pesquisa

(DRG) do CNPQ (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientíﬁco

e Tecnológico) e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES

(Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) (CTDC),

selecionando teses e dissertações dos últimos 36 anos, do ano de 1988 a

2024, sendo 1988 o ano da pesquisa mais antiga postada no catálogo en-

volvida com o tema. A busca por título, linha de pesquisa e palavra-chave

dos nomes das regiões do mundo (Ásia, África, Oriente Médio, América

Latina e do Sul, América do Norte) teve a intenção de oferecer um pano-

rama quantitativo para auxiliar as discussões críticas. Além da Geograﬁa,

foram quantiﬁcados estudos nos campos de Ciências Políticas, Relações

Internacionais, Política Internacional, Economia, Sociologia, Educação e

História. Pela pesquisa realizada no Diretório e Catálogo, essas áreas do

conhecimento são as que mais produzem pesquisas das regiões do mun-

do – por isso foram selecionadas. A intenção é contextualizar os estudos

na Geograﬁa em relação às outras áreas do conhecimento, além de diag-

nosticar possíveis preferências gerais. Apenas para Geograﬁa foi possível

discernir quais eram especiﬁcamente os estudos de área.

Se as pesquisas anteriores publicadas sobre o tema se constituíram

nos próprios estudos de áreas estrangeiras, a pretensão aqui é destacar

a consolidação de um campo de investigação. Assim, o presente texto

é muito mais um convite à leitura das pesquisas do que representações

absolutas sobre o tema. Porém, realizar tal apreciação busca contribuir

não somente para a divulgação de pesquisas, mas principalmente ofere-

cer uma leitura sobre como o mundo tem sido pensado e problematiza-

do pela Geograﬁa Brasileira, incluindo os contextos que inﬂuenciaram

a produção desses conhecimentos. Para o meio acadêmico dos estudos

de áreas, o texto busca ser relevante também para a conscientização de

possíveis lacunas, hegemonias e predominâncias de temas que, poste-

riormente, poderão ser problematizados, conﬁrmados ou refutados pelos

colegas. Este artigo não se propõe, então, a ser um estudo de área em si,

192

Rodrigo Dutra Gomes Estudos de Áreas e Geograﬁa no Brasil

nem pretende aprofundar a teoria ou a prática desenvolvidas pelas pes-

quisas anteriores, mas sim oferecer uma visão panorâmica para auxiliar

na consolidação e futuros avanços nesse campo.

O texto inicia apresentando sugestões de “condições e contextos”

que influenciaram tanto a negligência quanto a “reanimação” dos

estudos de áreas nas pesquisas no Brasil, não somente para a Geografia,

mas em geral. Em seguida, discernimos quatro formas como os estudos

de áreas aparecem na Geografia: (3) estudos de área sem Geograﬁa; (4)

análises territoriais, geopolíticas e regionais; e o que denominamos de (5)

“Globalização e integração regional críticas” e (6) “ancestralidade crítica”.

Estas conceituações são propostas de classiﬁcação elaboradas a partir das

pesquisas analisadas que originaram o texto. Nesse sentido, fundamen-

tam-se nos estudos previamente discutidos, contudo, não têm a intenção

de estabelecer deﬁnições ﬁxas nem de serem tomadas como conceitos

deﬁnitivos.

2 CONDIÇÕES E CONTEXTOS

Se a Guerra Fria estimulou os estudos de áreas estrangeiras sob a

liderança dos Estados Unidos (WALLERSTEIN, 1997), o Brasil foi um dos

países estudados pelos estudos de áreas que não poderia “cair nas garras”

do comunismo. Decorrente da militarização do século XX, a produção de

estudos estratégicos no Brasil sobre áreas estrangeiras ﬁcou longo tempo

ligados às agências militares, sem acesso civil às informações. Essas agên-

cias voltaram seus esforços quase que exclusivamente para atividades

de monitoramento de defesa às ameaças externas, principalmente com

respeito às fronteiras com os países da América do Sul (COSTA, 2017).

Somado ao contexto planejador e desenvolvimentista, a inﬂuência militar

e repressiva do século XX inﬂuenciou a forma como os estudos de área fo-

ram tratados no Brasil. Durante a Ditadura Militar (1964-1985), qualquer

pesquisa nacional sobre o envolvimento dos militares na política nacional

era censurada, restringindo o acesso civil e acadêmico a informações es-

tratégicas sobre áreas internas e externas (VIZENTINI, 2014).

Nesse sentido, não apenas na Geograﬁa, mas de modo geral, não

parece ter havido nenhuma política estratégica do Estado, desenvolvida

em nível nacional, sobre a produção de estudos de áreas como apoio à

política externa (ONUKI, 2020). De acordo com Onuki (2020) o mais pró-

ximo disso foi a estrutura organizacional do Itamaraty em forma de áreas

geográﬁcas com o apoio dos diplomatas assessorando as relações políti-

cas e embaixadas, e depois somente na década de 90 houve a criação de

centros especializados pelos Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia

(INCTs) em diversas áreas do conhecimento. No plano acadêmico brasi-

leiro, ainda que os departamentos, institutos e centros possuíssem estu-

dos de áreas, estes eram restritos a análises individuais de pesquisadores

e grupos de pesquisas, não havendo, ao longo do século XX, uma grande

ênfase e sistematicidade neste tipo de estudo (ONUKI, 2020).

O contexto autoritário e repressivo acabou também por fomentar

um espírito crítico na academia que depois reverberou nos enfoques da-

dos aos estudos de áreas atualmente. De forma geral, o autoritarismo

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imposto pela Ditadura Militar de 1964 inﬂuenciou fortemente o cam-

po das ciências humanas, reaﬁrmando na universidade uma “cultura

de oposição” em diálogo com os movimentos sociais (MOTTA, 2014).

Historicamente antes mesmo do Golpe Militar de 1964, as instituições de

ensino já se tornaram, nos anos 60, lugares de divulgação das pautas dos

movimentos sociais e das lutas políticas. A universidade foi uma das prin-

cipais instituições reprimidas e monitoradas pela ditadura militar, pois

era considerada uma das instituições-chave para a chamada “moderniza-

ção autoritária”, que visava reduzir a inﬂuência dos partidos de esquerda

e dos movimentos sociais sobre os valores dos jovens – que, por sua vez,

repercutiria futuramente na mídia e na cultura de massa (MOTTA, 2014).

Essa “cultura de oposição” nas universidades não só se manteve

presente, mas mesmo com as reformas universitárias durante a Ditadura,

ela se expandiu com o aumento de estudantes de classe econômica mais

baixa e contrários ao regime (MOTTA, 2014), e continuou marcante no

processo de redemocratização, com a geograﬁa acadêmica participando

ativamente do movimento. Durante as lutas pela democratização, o 3º

Encontro da Associação dos Geógrafos Brasileiros em 1978 foi um dos

eventos com forte conotação política, social e crítica em oposição às

ações da Ditadura Militar, marcando a aﬁrmação da perspectiva crítica

na Geograﬁa do Brasil (VERDI, 2018). Inicialmente marxista nas décadas

de 80 e 90, a perspectiva crítica foi sendo reelaborada no século XXI em

diálogo com diversas outras teorias, abordagens e correntes ﬁlosóﬁcas

(existencialismo, feminismo, fenomenologia, descolonialidade etc).

A inﬂuência crítica foi se tornando crescente nas gerações seguin-

tes de proﬁssionais bacharéis e licenciados em Geograﬁa. Por um lado,

ao longo dos anos 1980, a crítica à atuação capitalista do Estado levou as

primeiras gerações de geógrafos prioritariamente a pesquisas voltadas à

crítica ao sistema internacional, conﬂitos e segregações em território na-

cional e na elaboração de materiais didáticos (CAMPOS, 2014). Por outro

lado, a consolidação dessa perspectiva crítica acabou por fornecer, mais

adiante, os fundamentos teórico-políticos que, já no século XXI, sustenta-

ram uma abordagem crítica nos estudos de áreas, marcada pelo distancia-

mento em relação ao uso instrumental do saber geográﬁco por interesses

geoestratégicos.

A abertura econômica ao neoliberalismo nos anos 90 gerou crises

econômicas e sociais internas que reaﬁrmaram a consciência das exclu-

sões sociais no processo de Globalização (GONÇALVES, 1998). Com o

ﬁm da Guerra Fria, no século XXI estabeleceu-se na América do Sul a cha-

mada “onda rosa”, com a maioria dos países da região sendo governados

por partidos de centro-esquerda e críticos ao neoliberalismo, o que, por

sua vez, abriu um campo político favorável às pesquisas de caráter crítico

ao capitalismo e envolvendo movimentos sociais e suas demandas. Sob

esta inﬂuência consolida-se nas ciências humanas no Brasil uma leitura

crítica sobre a globalização neoliberal e processos capitalistas associados

(SANTOS, 2019). Num contexto de expansão e interiorização das uni-

versidades e da pós-graduação no Brasil (NOVAES; LAMEGO, 2022), o

imaginário crítico se aﬁrma na Geograﬁa acadêmica, permeando diferen-

tes temáticas e abordagens, com diversos estudos bibliométricos tendo

194

Rodrigo Dutra Gomes Estudos de Áreas e Geograﬁa no Brasil

observado atualmente a inﬂuência majoritária dos autores da tradição

crítica na disciplina (SANTOS, 2019, PINTO, 2022, PINTO et al. 2021).

Neste contexto, os estudos de áreas estrangeiras se expandem na

Geograﬁa no Brasil no século XXI principalmente pelas pesquisas em

Relações Internacionais (VITTE et al., 2022), realizando análises e inves-

tigações geográﬁcas nas temáticas políticas, econômicas e físico-naturais.

Tais pesquisas passaram a integrar de forma recorrente a programação de

congressos e encontros acadêmicos — em níveis nacional, regional e local

—, resultando também na publicação de livros e crescentes artigos em

periódicos especializados. As áreas estrangeiras passam a ser estudadas

por um ﬁltro epistemológico-geopolítico de viés crítico que não apenas

analisam, mas também as reposicionam politicamente, referenciando de-

terminadas regiões como categorias epistemológicas, inﬂuenciadas por

disputas e agendas geopolíticas nacionais. Sem pretender abarcar todos os

tipos, discernimos aqui 4 formas pelas quais os estudos de área têm sido

realizados: (3) estudos de área sem Geograﬁa, (4) análises territoriais, geo-

políticas e regionais de processos, países e regiões, (5) Globalização e inte-

gração regional críticas, problematizando processos de integração globais

e regionais, e (6) Ancestralidade crítica: novas possibilidades, destacando

as possibilidades críticas a partir dos legados das identidades históricas e

sociais, em destaque para a educação sobre a África.

3 ESTUDOS DE ÁREA SEM GEOGRAFIA: A PESQUISA GEOGRÁFICA

“PARA DENTRO”

No Brasil a pesquisa geográﬁca foi historicamente voltada para o

território nacional, sendo pouco mobilizada como instrumento estratégi-

co para o estudo de áreas estrangeiras. A continentalidade – associada à

extensa dimensão territorial do país – orientou os discursos oﬁciais e os

investimentos estatais na produção geográﬁca ao longo dos séculos XIX

e XX. Os temas prioritários incluíam o conhecimento interno do territó-

rio, sua integração e a gestão das fronteiras. A criação das Sociedades de

Geograﬁa (desde 1838), dos Institutos Históricos e Geográﬁcos no século

XIX, e posteriormente do IBGE (1936) e do CNG (1937), reﬂetiu um pro-

jeto estatal de racionalização e controle do território, marcado por uma

visão centralizadora. A Geograﬁa foi instrumentalizada como ferramen-

ta ideológica de construção da identidade nacional e territorialização do

poder estatal e privado.

A fundação dos cursos de Geograﬁa em São Paulo (1937) e no

Rio de Janeiro (1938) visava formar uma elite técnica e intelectual dedi-

cada ao conhecimento do território interior e à consolidação da identi-

dade nacional. Essa formação foi fortemente inﬂuenciada pela tradição

regional francesa, com destaque para De Martonne, Brunhes, Febvre e

Demangeon (MONTEIRO, 1978). No pós-guerra, a lógica geopolítica da

Guerra Fria e a inﬂuência dos EUA impulsionaram políticas regionais sob

uma perspectiva mackinderiana. A criação de órgãos como SUDENE,

SUDAM, SUDECO etc e projetos como RADAMBRASIL consolidaram

uma Geograﬁa funcionalista (CAMPOS, 2014). Com o avanço do neo-

liberalismo nos anos 1990, as políticas regionais foram desarticuladas.

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estudos internacionais • Belo Horizonte, ISSN 2317-773X, v. 13, n. 1, (fev. 2025), p. 190-211

Tentativas de reativação no governo Lula mostraram-se limitadas

(COÊLHO, 2015), e os estudos atuais seguem setorizados entre institui-

ções como Universidades, IBGE, IG, CPRM, ANA, EMBRAPA, INPE e

IPEA.

Com a Geograﬁa no século XX desenvolvendo uma tradição de

pesquisa “para dentro”, mesmo com a reanimação a partir da Geograﬁa

das Relações Internacionais (GRI) (VITTE et al., 2022), no século XXI

os estudos de países estrangeiros se desenvolveram principalmente em

outros campos como Ciências Políticas, Política Internacional, Relações

Internacionais, Economia e História. A Tabela 1 apresenta um panora-

ma quantitativo dos centros e grupos de pesquisa registrados no CNPQ

por área do conhecimento e a Tabela 2 o quantitativo de teses e disser-

tações do Catálogo da CAPES, defendidas nos últimos 36 anos (1988 a

2024), sobre regiões e países estrangeiros. O objetivo da Tabela 1 e 2 é

comparar quantitativamente a Geograﬁa em relação às outras disciplinas,

vislumbrando a situação contextual das pesquisas geográficas nos estudos

dos países e regiões do Mundo. Contudo, ainda será necessário verificar,

em investigações posteriores, o quanto destas pesquisas nas outras

disciplinas são realmente estudos de áreas. Isso pode caracterizar o que

Child e Barnes (2019) chamaram de “estudos de áreas sem Geograﬁa” ao

criticar abordagens acadêmicas de pesquisas que, embora se apresentem

como estudos regionais ou territoriais, desconsideram os fundamentos

epistemológicos e metodológicos centrais da Geograﬁa, como a análise

espacial, relações entre escalas, relações dos lugares, dinâmicas territoriais

e geopolíticas, bem como o uso de técnicas especíﬁcas como cartogra-

ﬁa, sistemas de informação geográfica (SIG) e geoprocessamento. Neste

texto, apenas para a Geografia distinguimos quais teses e dissertações, de

fato, se configuram como estudos de áreas — o que apresentaremos no

próximo tópico.

Tabela 1 - Número de Grupos de Pesquisa por áreas do conhecimento cadastrados no

CNPQ - DRG que estudam regiões do mundo.

Áreas de Conhecimento

Regiões do mundo

Ásia

Geograﬁa

Ciências Políticas Economia

Sociologia

Educação

História

1

10

12

5

9

4

6

9

África

8

4

13

1

55

2

77

8

Europa

0

1

Oriente Médio

Améroca do Norte

América latina

0

6

0

2

0

11

57

0

1

0

10

40

12

20

35

39

Fonte: BRASIL (2024). Organizado pelo autor.

196

Rodrigo Dutra Gomes Estudos de Áreas e Geograﬁa no Brasil

Tabela 2 - Quantidades de Teses e Dissertações produzidas no Brasil disponíveis no

CTDC por região do mundo.

Áreas de Conhecimento

Ciências

Políticas

Relações

Internacionais

Política

Internacional

Regiões do mundo

Geograﬁa

Economia

Sociologia

Educação

História

África

26

15

3

70

50

86

11

61

8

32

62

19

48

9

28

118

19

146

1

51

48

13

157

5

81

5

326

28

Ásia-China

95

Europa

26

34

267

25

30

14

108

240

29

América latina

Oriente Médio

América do Norte

América do Sul

110

4

351

11

12

72

114

91

55

59

113

62

55

32

28

20

261

76

Fonte: BRASIL (2024). Organizado pelo autor.

As Tabelas 1 e 2 revelam padrões que destacam não apenas desi-

gualdades regionais de interesse, mas também algumas assimetrias entre

as áreas do conhecimento. A Geograﬁa ocupa uma posição secundária,

tanto em número de grupos de pesquisa cadastrados no CNPq quanto na

quantidade de teses e dissertações, com sua inserção nos debates inter-

nacionais mostrando-se reduzida quando comparada às outras áreas. Na

Tabela 1, observa-se apenas 21 grupos de pesquisa da Geograﬁa voltados

ao estudo de regiões do mundo, sendo a área com menor presença entre

os campos analisados. Áreas como Ciência Política, História, Sociologia

e Educação demonstram maior atuação, com destaque para História e

Educação nos estudos sobre a África, e Ciência Política e Economia nas

pesquisas sobre América Latina e Ásia. Na Tabela 2 o padrão se repete: a

produção geográﬁca é menor em relação à de outras áreas. Embora haja

maior número de trabalhos (com destaque para as regiões da América

Latina e América do Sul), a Geograﬁa ainda é minoritária.

A América Latina e a África aparecem como as regiões mais estu-

dadas no conjunto das áreas, revelando um esforço crítico de recuperação

dos laços históricos, econômicos, sociais e culturais que conectam essas

regiões ao Brasil. Para a África, a História lidera com 326 trabalhos, se-

guida por Educação (81) e Sociologia (51). Esse cenário corrobora a ideia

de que o campo da História tem assumido papel de destaque na recons-

trução das conexões Sul-Sul. A América Latina, por sua vez, concentra o

maior número de pesquisas em todas as áreas, incluindo a Geograﬁa, o

que aponta para uma valorização da identidade regional e dos processos

de integração continental, como indicam Carvalho e Cimini (2019).

No caso da Ásia, especialmente da China, e da América do Norte, os

dados revelam uma concentração das pesquisas nas áreas de Economia,

Ciência Política, Relações Internacionais e Política Internacional. Esse in-

teresse é esperado frente à crescente importância geopolítica e econômi-

ca dessas regiões para o Brasil, considerando que China e Estados Unidos

são seus principais parceiros comerciais. Como destacam Rocha (2023) e

Caixeta (2018), os estudos de área dentro das Relações Internacionais es-

tão em expansão, e os BRICS, com destaque para a China, ﬁguram entre

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os temas mais recorrentes na produção da área. A Geograﬁa, no entanto,

apresenta números baixos nesses contextos: apenas 15 trabalhos sobre a

Ásia-China e 12 sobre a América do Norte, o que pode sugerir uma limi-

tação na inserção da área nos debates geográﬁcos internacionais.

O caso da Europa pode ser um exemplo. Apesar de seu legado his-

tórico e colonial na formação do Brasil e de suas instituições cientíﬁcas,

a região aparece com baixa densidade de estudos em todas as áreas, com

exceção da História. A Geograﬁa não apresenta grupo de pesquisa dedi-

cado à Europa (Tabela 1) e registra apenas três teses e dissertações (Tabela

2), o que demonstra um afastamento da disciplina em relação aos deba-

tes contemporâneos sobre, por exemplo, integração regional, fronteiras

e mobilidade no contexto europeu. Quanto ao Oriente Médio, os dados

apontam uma quase ausência de pesquisas em todas as áreas, incluindo

a Geograﬁa. Segundo Menem (2020), essa lacuna pode ser explicada por

barreiras geopolíticas, culturais e epistemológicas que ainda limitam o

desenvolvimento de pesquisas mais aprofundadas sobre essa região no

Brasil.

De modo geral, as Relações Internacionais despontam como um

campo emergente e protagonista nos estudos de áreas estrangeiras –

ainda sendo necessário veriﬁcar quais especiﬁcamente são estudos de

áreas. Com números expressivos de dissertações e teses sobre a China,

os Estados Unidos, países dos BRICS e a América do Sul, a área tem am-

pliado sua atuação analítica e metodológica, articulando os temas das

relações diplomáticas, comércio exterior, integração regional e reconﬁ-

gurações do poder global. Como aﬁrmam Caixeta (2018) e Rocha (2023),

embora os estudos de área ainda sejam um campo minoritário dentro das

Relações Internacionais, seu crescimento recente é notável e responde às

transformações do cenário internacional. Essa atuação contrasta com a

da Geograﬁa, cuja menor inserção sugere o desaﬁo de intensiﬁcar a ex-

pansão da temática na disciplina.

4 ANÁLISES TERRITORIAIS, GEOPOLÍTICAS E REGIONAIS

Análises territoriais, geopolíticas e regionais de processos, países e

regiões do mundo são uma das principais formas pelas quais a Geograﬁa

no Brasil tem produzido estudos de áreas estrangeiras. Os dados do CTDC

nas tabelas 3 e 4 especiﬁcam os dados sobre a Geograﬁa. Ao aprofundar

nos dados e na leitura de pesquisas representativas, o viés crítico, de tradi-

ção consolidada desde o movimento de redemocratização, se destaca nas

pesquisas sobre áreas estrangeiras na Geograﬁa do Brasil. Dialogando

com Powell et al. (2017), frequentemente vistos como herança de projetos

estratégicos dos países do norte geopolítico, tais pesquisas no Brasil se

reconectam à geograﬁa política e econômica por meio de práticas episte-

mológicas críticas, localizadas e de viés anticoloniais.

A Tabela 3 mostra o número de pesquisas de teses e dissertações de

Geograﬁa (CTDC) que, de fato, são caracterizadas como estudos de área,

e a Tabela 4 mostra os principais temas gerais desenvolvidos nas pesqui-

sas. O critério adotado para discernir quais pesquisas realmente eram

‘estudo de áreas’ foi a veriﬁcação da ocorrência de análises geográﬁcas

198

Rodrigo Dutra Gomes Estudos de Áreas e Geograﬁa no Brasil

humanas ou naturais focadas sobre um país (ou áreas dentro de suas

fronteiras) ou região do mundo. Neste sentido, não foram considerados

como ‘estudos de áreas’ as pesquisas que utilizam o nome das regiões

ou países como referência para análises de áreas e processos dentro do

Brasil. Somente as pesquisas cujo foco de análise foram as regiões e áreas

estrangeiras (países, regiões, integração regional, cidades etc) foram con-

siderados ‘estudos de áreas’.

Tabela 3 – Quantitativo dos Estudos de áreas nos trabalhos selecionados de Geogra-

ﬁa no CTDC.

Geograﬁa

Estudos de Área

África

26

15

3

10

6

Ásia

Europa

1

latino-americano

Oriente Médio

América do Norte e EUA

Sul-americano

110

4

27

1

12

72

8

25

Fonte: BRASIL (2024). Organizado pelo autor.

Tabela 4 – Principais temas desenvolvidos nos estudos de área em Geograﬁa por

região do mundo (CTDC).

TEMAS

REGIÕES

DO

MUNDO

Poderes,

Conﬂito,

Território

Integração Movimentos

Gênero

e raça

Climatologia e

Desertiﬁcação

Planejamento.

Urbano, gestão regional

Segurança

Geopolítica

Migração

2

Agrário

regional

sociais

latino-a-

mericano

13

5

4

1

3

Sul-ameri-

cano

2

1

7

1

8

2

4

África

5

1

Europa

1

Médio

Oriente

1

América

do Norte

2

1

2

4

1

Ásia

1

Fonte: BRASIL (2024). Organizado pelo autor.

Comparativamente a outros campos das ciências humanas, os estu-

dos de área na Geograﬁa brasileira ainda não são numerosos, como mos-

tram os dados do CTDC. A Tabela 3 revela que a maioria dessas pesquisas

se concentra na América Latina (27) e América do Sul (25), seguidas pela

África (10), América do Norte (8) e Ásia (6), o que demonstra uma forte

tendência à priorização do entorno geopolítico imediato e de parcerias

199

estudos internacionais • Belo Horizonte, ISSN 2317-773X, v. 13, n. 1, (fev. 2025), p. 190-211

estratégicas do Brasil no Sul Global. Essa concentração regional pode ser

vista como expressão de um projeto geopolítico e epistemológico, em

que a Geograﬁa das Relações Internacionais tem buscado territorializar

criticamente os vínculos internacionais do país, articulando temas como

poder, conﬂito e integração regional (COSTA, 2009; VITTE, 2020).

Os dados da Tabela 4 indicam que os principais temas abordados

nesses estudos concentram-se nas categorias clássicas da geograﬁa polí-

tica e crítica: relações de poder, conﬂitos territoriais, geopolítica e inte-

gração regional, especialmente nas pesquisas sobre a América Latina e

América do Sul. Nessa perspectiva, estudos como os de Nogueira (2017) e

Garcia (2021) se destacam por adotar abordagens comparativas e de viés

marxista e neomarxista, centradas na dialética capital-trabalho e no papel

estratégico dos movimentos sociais. Tais trabalhos utilizam categorias

como território, espaço e conﬂito para analisar as desigualdades e as re-

sistências construídas nos espaços latino-americanos.

A América Latina, conforme apontam Vitte et al. (2020), foi a pri-

meira região a estruturar de forma sistemática o enfoque dos estudos

de área na GRI, com ênfase na integração regional através de pesquisas

sobre a infraestrutura, energia e logística regional. A abordagem críti-

ca à integração proposta pelo Mercosul e Unasul reﬂete-se em pesquisas

que investigam tanto os efeitos econômicos quanto os impactos socioam-

bientais danosos desses projetos sobre os territórios locais (VITTE, 2020).

Além disso, a predominância de pesquisas em escala regional (9 no total)

parece indicar uma tentativa de superar as análises fragmentadas e refor-

çar uma leitura integral e continental dos processos geográﬁcos.

No caso da África, os estudos apresentam uma singularidade: são

frequentemente realizados por estudantes africanos em intercâmbio aca-

dêmico no Brasil, especialmente de Moçambique. Dos 39 estudos iden-

tiﬁcados, 32 foram produzidos por moçambicanos, com temas que vão

desde conﬂitos e territorialidades até saúde, turismo e epistemologia. A

produção cientíﬁca sobre a África também é fortalecida por grupos de

pesquisa como o GéoÁfrica (UFRJ) e o GeoAfro (UnB), além das contri-

buições sistemáticas de autores como Frédéric Moiné (2020, 2022, 2023),

que têm consolidado um campo próprio de análise territorial africana na

Geograﬁa brasileira.

A Ásia aparece menos nos estudos de área, com destaque para a

China, foco principal de pesquisas voltadas à reordenação da geopolítica

global no pós-Guerra Fria, especialmente no contexto da Belt and Road

Initiative (BRI) (IBANEZ et al., 2023; SANTOS, 2022). A Índia, Japão,

Coreia do Sul e Indonésia permanecem marginalizados nas pesquisas,

reﬂetindo uma lacuna, dado o peso político e econômico dessas nações.

O mesmo ocorre com o Oriente Médio, região praticamente ausente nas

teses e dissertações analisadas, apesar da crescente importância do Brasil

nas relações energéticas e comerciais com países árabes (MENEM, 2020).

Sobre a Europa e América do Norte, os estudos, mesmo pouco nu-

merosos, estão focados em comparações com a realidade latino-america-

na. As pesquisas sobre a Europa tendem a abordar desequilíbrios regionais

e as disputas territoriais internas à União Europeia, com destaque para os

desaﬁos impostos pelos novos regionalismos e pelas políticas territoriais

200

Rodrigo Dutra Gomes Estudos de Áreas e Geograﬁa no Brasil

comparadas entre França e Brasil (SILVA; SILVA, 2010; RUCKERT, 2013;

RUCKERT; GRASLAND, 2016; RUCKERT; CARNEIRO, 2021). Tais estu-

dos, embora pontuais, revelam um esforço para compreender os descom-

passos entre políticas públicas e as dinâmicas espaciais no contexto euro-

peu, inserindo-se num debate crítico sobre coesão territorial e desigual-

dades socioespaciais. Já as pesquisas sobre os Estados Unidos dialogam

com temas globais, como a disputa hegemônica com a China em torno

das políticas climáticas (MOREIRA, 2014), revelando um viés geopolítico

que extrapola a análise de um único território e busca compreender as

dinâmicas de poder em escala planetária.

A Rússia, por sua vez, tem emergido como objeto de análise sobre-

tudo a partir de sua atuação geopolítica em contextos de crise, como na

pandemia de COVID-19 (LUCENA; CUNHA, 2022) e no conﬂito com a

Ucrânia, abordado sob múltiplas perspectivas, incluindo as tensões pré-

-guerra (COSTA, 2015; LUCENA et al., 2020) e as consequências da guerra

para a ordem internacional (IBANEZ; SILVA, 2023). As pesquisas sobre a

Guerra Civil da Síria (LUCENA, 2017; MARIA VARGAS; LUCENA, 2022)

completam esse quadro, demonstrando que, mesmo quando escassos, os

estudos de área sobre Europa, Rússia e Oriente Médio são fortemente orien-

tados por uma leitura crítica da geopolítica contemporânea, marcada por

conﬂitos, reposicionamentos estratégicos e disputas pela hegemonia global.

Os dados revelam uma Geograﬁa Brasileira que, embora ainda

tímida em termos quantitativos nos estudos de área, apresenta forte

orientação crítica e geopolítica, voltada para o Sul Global e articulada às

contradições do sistema-mundo. A ênfase em categorias como território,

poder e conﬂito, aliada à valorização de experiências locais e à crítica ao

imperialismo, revela um projeto de conhecimento situado, que desaﬁa as

lógicas tradicionais dos estudos de áreas hegemônicos — o que dialoga,

em última instância, com a crítica de Child e Barnes (2019) aos “estudos

de áreas sem Geograﬁa”.

5 GLOBALIZAÇÃO E INTEGRAÇÃO REGIONAL CRÍTICAS

No ﬁnal do século XX e principalmente no século XXI, o Brasil

passou a reivindicar um papel mais ativo na cena internacional, articulan-

do-se em fóruns multilaterais como ONU, G20 e OEA, ao mesmo tempo

em que buscou consolidar estratégias de cooperação Sul-Sul, mediação

de conﬂitos e defesa de agendas vinculadas à justiça social e à sustentabi-

lidade. Somado à tradição da ‘cultura de oposição’ essa situação implicou

também um reposicionamento epistemológico no campo da Geograﬁa,

com o fortalecimento de abordagens críticas sobre os processos de glo-

balização e integração regional, em especial no contexto sul-americano.

Denominamos aqui de ‘Globalização e integração regional críticas’ estas

abordagens que questionam os efeitos excludentes das políticas neolibe-

rais de integração mundial e regional. Essas críticas enfatizam os impac-

tos sociais e territoriais negativos para populações locais e propõem alter-

nativas baseadas em justiça social e autonomia regional.

A globalização, longe de ser um processo homogêneo ou demo-

crático, é abordada pela Geograﬁa brasileira a partir de uma perspectiva

201

estudos internacionais • Belo Horizonte, ISSN 2317-773X, v. 13, n. 1, (fev. 2025), p. 190-211

fortemente ancorada na Teoria Social Crítica (SANTOS, 2019). Nesse

perspectiva, autores como Milton Santos, Octavio Ianni, David Harvey,

François Chesnais e Georges Benko são frequentemente mobilizados

para problematizar a globalização em suas expressões concretas sobre os

territórios locais e regionais, evidenciando como seus efeitos reforçam

desigualdades socioespaciais e impõem racionalidades externas aos luga-

res (SANTOS, 2019). Milton Santos destaca-se como o autor majoritaria-

mente mais citado e inﬂuente, enfatizando as “fábulas” e “perversidades”

desse fenômeno e os efeitos desiguais que ampliam as disparidades entre

países e dentro dos próprios territórios (SANTOS, 2019).

Santos (2008) propõe que as “possibilidades” de construção de uma

“outra globalização” não surgirá dos centros hegemônicos do sistema-

-mundo, mas sim “a partir dos países subdesenvolvidos”, de modelos al-

ternativos formulados conforme as especiﬁcidades históricas, territoriais

e culturais de cada país. Essa visão crítica se insere em uma tradição que

busca superar o discurso hegemônico da inevitabilidade e universalida-

de da globalização, contrapondo-lhe a necessidade de uma reconstrução

epistemológica e política que priorize as territorialidades periféricas.

Para Santos (2008) a formação de blocos e associações regionais é

concebida como uma possibilidade concreta para a reconﬁguração das

relações internacionais, no caso, devendo transcender a esfera comer-

cial de forma a abrir espaço para a prevalência de preocupações sociais,

culturais, ambientais e éticas. Tal proposição encontra ressonância na

literatura crítica internacional nos estudos de áreas. Na mesma direção,

Sidaway (2013), ao refletir sobre a geografia da globalização e a proble-

mática dos estudos de área, também reconheceu o valor das formas re-

gionais de organização sociopolítica nos países do Sul Global, sobretudo

como tentativas de articular resistências à lógica neoliberal e às continui-

dades imperiais inscritas na produção do espaço.

Para Sidaway (2013), ainda que o regionalismo periférico não seja

isento de contradições, ele pode representar um espaço de rearticulação

epistemológica e política quando formulado a partir de projetos territo-

rializados e comprometidos com valores democráticos, culturais e histó-

ricos próprios. Os entendimentos de ambos autores questionam os dis-

positivos de homogeneização espacial e criticam a reiﬁcação de lógicas

supraterritoriais que desconsideram os sujeitos concretos dos lugares, e

revelam assim a importância de modelos alternativos de globalização

oriundos da periferia do sistema-mundo, desde que enraizados nas espe-

ciﬁcidades locais e não simplesmente reativos às pressões hegemônicas.

Entretanto, Sidaway (2013) alerta para o uso instrumental dos “es-

tudos de área” por potências centrais, sobretudo quando esses saberes são

mobilizados para justiﬁcar políticas intervencionistas e projetos geopo-

líticos imperiais em regiões especíﬁcas do mundo. Neste sentido alerta

para o esforço em não repetir a função colonial dos estudos de áreas, mas

buscar caminhos éticos e comprometidos com os sujeitos e os territórios

subalternizados. Considerando os limites do “outro” espacial, Sidaway

(2013) destaca que os geógrafos devem pensar as regiões do mundo não

como objetos de controle, mas como construções políticas dotadas de

agência e complexidade própria. Na mesma direção, Santos (2008) destaca

202

Rodrigo Dutra Gomes Estudos de Áreas e Geograﬁa no Brasil

que somente os países subdesenvolvidos podem forjar uma outra globali-

zação, desde que se recusem a replicar os paradigmas dos países centrais

do imperialismo. Assim, considerando a globalização pela perspectiva

crítica dos países não-hegemônicos, os estudos de áreas, em diálogo com

Santos (2008), têm problematizado as relações territoriais e a legitimidade

das construções político-espaciais elaboradas a partir da periferia, sem

ceder à armadilha do essencialismo ou da captura instrumental para in-

teresses externos.

A partir dessa leitura crítica, pensar os processos internacionais e

o posicionamento do Brasil no jogo geopolítico global implica considerar

a centralidade da Divisão Internacional do Trabalho e as hierarquias so-

cioambientais que ela engendra. Esse referencial tem orientado os estu-

dos geográﬁcos brasileiros sobre áreas estrangeiras, sobretudo por meio

de uma abordagem crítica de matriz econômica e política, comprometida

com a denúncia das assimetrias estruturais que organizam o espaço mun-

dial. Tais signiﬁcados tornam-se evidentes nas análises críticas sobre os

processos de regionalização e de integração da América do Sul — temas

que se consolidaram como alguns dos principais eixos da Geograﬁa po-

lítica e da Geograﬁa das Relações Internacionais no Brasil (SENHORAS

et al., 2019).

A integração regional sul-americana é um dos temas marcantes da

produção acadêmica brasileira sobre estudos de área (SENHORAS et al.,

2020). A formação de blocos como o Mercosul e a Unasul embora tenha

sido inicialmente interpretada como uma tentativa de romper com a ló-

gica neoliberal e subalterna da inserção internacional, apresentou vários

desaﬁos e contradições. Embora a integração regional na América do Sul

tenha sido historicamente marginalizada durante o período da Ditadura

Militar, o contexto político-econômico do início do século XXI, marcado

pela chamada “onda rosa” e pelo “boom das commodities” entre 2000 e

2014, conferiu novo impulso a essa agenda por meio do fortalecimento de

blocos como o Mercosul e a Unasul (COSTA, 2009; VITTE, 2020). Tal mo-

vimentação ganhou maior relevância no cenário internacional ao buscar

contrabalançar os alinhamentos econômicos desiguais com as Grandes

Potências e mitigar as interferências externas, inclusive no âmbito da se-

gurança regional – sobretudo após os eventos do 11 de setembro de 2001,

que intensiﬁcaram o cenário de conﬂitos políticos e militares com prota-

gonismo estadunidense (COSTA, 2009).

Esse período coincidiu com um aumento signiﬁcativo das exporta-

ções decorrente do “boom das commodities”, o que fomentou a demanda

pela criação de eixos de integração física entre áreas economicamente

dinâmicas do continente, destacando-se os investimentos em infraestru-

tura de transporte, energia elétrica e portos. No entanto, a efetividade

dessas iniciativas foi limitada pela ausência de convergência nos marcos

regulatórios entre os países-membros e pela insuﬁciência de recursos ﬁ-

nanceiros, fatores que condicionaram a incipiência dos projetos de inte-

gração (VITTE, 2020). Convergentes com os entendimentos de Santos

(2008) e Sidaway (2013), Claudette Vitte (2020), uma das principais auto-

ras do tema, enfatizou criticamente à ênfase geoeconômica dominante

nesses projetos, destacando que a priorização das dimensões econômicas

203

estudos internacionais • Belo Horizonte, ISSN 2317-773X, v. 13, n. 1, (fev. 2025), p. 190-211

obscureceu o desenvolvimento social e ambiental dos territórios envolvi-

dos. Essa situação resultou em um quadro que, longe de promover bene-

fícios locais, expôs as comunidades a riscos sociais e ambientais elevados,

com a autora denunciando as contradições inerentes aos processos de re-

gionalização impulsionados por interesses economicistas.

As pesquisas têm alertado para os desaﬁos atuais da integração re-

gional. Nos anos mais recentes, especialmente entre 2018 e 2022, sob a

gestão do governo Bolsonaro, foi possível observar o desmantelamento

sistemático de projetos voltados à integração regional sul-americana, fato

que se alia a dinâmicas externas de inﬂuência geopolítica (VITTE, 2020).

Nesse contexto, na última década a América do Sul tornou-se palco da in-

tensiﬁcação da disputa por hegemonia econômica e política entre Estados

Unidos e China, cujas presenças concorrentes geram tensões comerciais

e políticas na região. Os Estados Unidos, em particular, têm ampliado

sua atuação estratégica no Atlântico Sul, numa tentativa explícita de con-

ter a crescente inﬂuência dos blocos sino-indiano-brasileiros (RUCKERT;

CARNEIRO, 2018; PECEQUILLO, 2016).

Ainda no campo das políticas internacionais, o Banco Mundial, ali-

nhado a preceitos neoliberais, tem promovido a adoção do “regionalismo

aberto” como modelo para a integração sul-americana — uma orientação

que já fora implementada na década de 1990 e que resultou em severas

crises econômicas e sociais com impactos desiguais e altamente negati-

vos para as populações locais (RUCKERT e CARNEIRO, 2018). Tais tipos

de mecanismos de preservação da lógica colonial e imperial, têm sido

denunciados no contexto internacional dos estudos de áreas, por exem-

plo em Sharp (2019) e Cheng e Liu (2022). Sharp (2019), alerta para o uso

instrumental dos estudos de área como prática difrativa que, ao invés

de desaﬁar as hierarquias geopolíticas, frequentemente as reproduz sob

novas roupagens. Para o autor a geograﬁa deve abandonar a lógica de

diferenciação binária e de produção de saberes subordinados que legiti-

mam intervenções externas, como as promovidas por instituições mul-

tilaterais. Nessa direção, Cheskin e Jasina-Schafer (2022) destacam que

os estudos de área, quando operam sob lógicas normativas oriundas de

centros hegemônicos, tendem a obscurecer as formas locais de agência e

contestação, sendo, portanto, fundamentais os esforços de descentraliza-

ção e pluralização epistemológica na construção de entendimentos ver-

dadeiramente pós-hegemônicos. Buscando superar tais desaﬁos Cheng e

Liu (2022) introduzem o conceito de “world-writing”, que tanto expõem

a centralidade das epistemologias eurocêntricas na produção de discursos

globais, quanto defendem a reescrita do mundo a partir das vozes perifé-

ricas. Os autores propõem a descentralização das narrativas geográﬁcas

globais em favor de epistemologias situadas – no caso deles, a chinesa,

mas que pode ser correlacionada à sul americana.

Nesse sentido, em termos de “world-writing”, a imposição de mo-

delos como o “regionalismo aberto” pode ser lida como expressão de

uma geopolítica do conhecimento que invisibiliza as possibilidades de

integração baseadas nas especiﬁcidades territoriais, históricas e culturais

da América do Sul. Dentro do campo da Geograﬁa Brasileira, conforme

indicam os dados que evidenciam uma forte concentração temática em

204

Rodrigo Dutra Gomes Estudos de Áreas e Geograﬁa no Brasil

disputas de poder e integração regional, prevalece a análise crítica de que

o abandono dessas estratégias excludentes e geradoras de desigualdades

constitui um dos principais desaﬁos contemporâneos para os povos da

América do Sul e da América Latina como um todo (THEIS, 2021).

6 ANCESTRALIDADE CRÍTICA: NOVAS POSSIBILIDADES

Chamamos de ancestralidade crítica o resgate contemporâneo de

identidades epistemológicas moldadas por legados históricos e sociais que

impactam a forma de conceber e estudar áreas estrangeiras e processos

globais. No Brasil, a ancestralidade crítica é também herança da “cultura

oposicionista” que se desenvolveu na universidade pública sob inﬂuên-

cia dos movimentos sociais, na crítica ao capitalismo, na defesa da de-

mocracia e na oposição ao autoritarismo (MOTTA, 2014; VERDI, 2018;

GONÇALVES, 2022). A noção de ancestralidade crítica aqui sugerida se

conecta à historicidade das lutas sociais no Brasil e ao modo como elas

inﬂuenciam a epistemologia da Geograﬁa no Brasil, particularmente nos

estudos de áreas estrangeiras. Tais heranças não são apenas marcas do

passado, mas operam ativamente como matriz teórica e metodológica na

produção geográﬁca contemporânea, sobretudo em contextos de enfren-

tamento ao colonialismo epistêmico e ao autoritarismo político.

Essa herança é evidente na predominância de abordagens críticas

nas pesquisas sobre áreas estrangeiras (Tabela 1), especialmente com ên-

fase em temas como geopolítica, disputas de poder e conﬂitos, o que con-

ﬁrma o diagnóstico de Santos (2019), Pinto (2022) e Pinto et al. (2021). Tais

direções contestatórias podem ser indicativos no Brasil do que Cheskin

e Jasina-Schafer (2023) chamaram de “virada epistemológica nas aborda-

gens críticas aos estudos de área”, com os estudos se afastando das es-

truturas estatais e se aproximando das vozes marginalizadas e das prá-

ticas cotidianas nos territórios periféricos. A sugestão dos autores é que

somente a partir de práticas epistêmicas vindos de saberes locais e das

formas plurais de vínculos de pertencimento com o lugar, será gerado o

potencial de desaﬁar as ﬁxações identitárias e os binarismos geopolíticos

herdados da Guerra Fria, no nosso caso, via Ditadura Militar. Isso abre

caminhos para regionalizações mais situadas, éticas e sensíveis à diver-

sidade histórica e cultural. Como demonstram os dados das tabelas, os

temas dos estudos de áreas em Geograﬁa no Brasil reforçam práticas que

Sharp (2019) chamaria de difrativas, ou seja, que podem ser capazes de

romper com os espelhamentos coloniais que separam o “nós” e os “ou-

tros” de modo binário.

Nesse contexto, a Europa, como representante da colonialidade

e da modernidade, e os Estados Unidos, protagonistas da globalização

e do capitalismo internacional, tornam-se espaços epistêmicos a serem

problematizados, enquanto África e América Latina se consolidam como

regiões de referência para novas possibilidades. No Brasil, esses desafios

têm ocorrido a partir de uma perspectiva educacional e histórica (como

indica a Tabela 2) em diálogo com os movimentos sociais, por meio da re-

cuperação da ancestralidade africana e latina. Advinda dos movimentos

sociais negros da década de 1970, a Lei 10.639/2003 introduziu a disciplina

205

estudos internacionais • Belo Horizonte, ISSN 2317-773X, v. 13, n. 1, (fev. 2025), p. 190-211

obrigatória “História e cultura africana e afro-brasileira” no currículo na-

cional, tornando o ensino da África um dos cinco temas mais abordados

atualmente nas pesquisas sobre relações étnico-raciais (SANTOS, 2020).

Isso aponta para críticas ao eurocentrismo e à discriminação, fortalecen-

do internamente as pesquisas sobre conﬂitos de terra, segregação espa-

cial e constituição de lugares étnicos (indígena, quilombola, cigano etc)

(RATTS, 2010; 2024). Como visto na Tabela 4, é bem presente as produ-

ções voltadas à África e Ásia que escapam da lógica geoeconômica tradi-

cional e se alinham à crítica estrutural do colonialismo e das epistemolo-

gias do Norte. Tal mudança estrutural parece ir na direção do que Sharp

(2019) chama de ‘práticas geográﬁcas que não repliquem as estruturas im-

periais do saber’, e ao que Cheng e Liu (2022) propôs como ‘reescrita do

mundo’ (world-rewriting) a partir das margens.

Diante do exposto, que direções reﬂexivas podemos observar para

o futuro? Na Geograﬁa no Brasil a leitura atualmente adotada foi aﬁrma-

da no processo de defesa da democracia e das lutas sociais — e reaﬁrma-

das nos dias de hoje diante dos ataques autoritários (GONÇALVES, 2022).

A consciência crítica sobre os efeitos das imposições de macroprocessos

de origem colonial-capitalista-eurocêntrica sobre os países estimula o

surgimento de novas concepções. Propostas de “regionalização de bai-

xo para cima” (HAESBAERT, 2020) vão nessa direção, com o desaﬁo de

fortalecer o “bloco social dos oprimidos” (indígenas, afrodescendentes,

gênero, camponeses etc.) e romper com a passividade da América Latina

e África no Sistema Internacional (THEIS, 2021). A proposta de uma nova

geograﬁa regional no Brasil acolhe e pretende desenvolver tais iniciati-

vas (LEOPOLDO et al., 2021). Essa perspectiva busca evitar uma unidade

regional universal (continental ou global), e valorizar os processos de di-

ferenciação espacial, como culturais, ambientais e de saberes. Mover-se

nessa direção “inversa” à tradição autoritária ocidental parece ser uma

das maneiras pelas quais a Geograﬁa no Brasil regionalizará o mundo.

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os estudos de área na Geograﬁa Brasileira têm assumido uma

orientação crítica que tanto se diferencia das abordagens tradicionais

em outros contextos geográﬁcos, especialmente nos países considerados

‘centrais’ em termos políticos, econômicos e epistemológicos, quanto

tem sido respaldada por discussões recentes em âmbito internacional.

Ancorada em uma herança epistemológica inﬂuenciada pela resistência

democrática, pelos movimentos sociais e por uma leitura contra-hege-

mônica da globalização, a Geograﬁa brasileira tem tensionado os usos

instrumentais das áreas estrangeiras e reconﬁgurado sua prática investi-

gativa por meio da valorização de identidades territoriais, saberes locais e

conﬂitos sociais, articulando essas dimensões a um modo de conhecer o

mundo que parte dos territórios geopoliticamente periféricos.

Observa-se uma crescente atenção a temas geopolíticos e às dinâ-

micas do sistema internacional. Contudo, os países mais estudados nem

sempre coincidem com os principais parceiros estratégicos do país. Os

Estados Unidos aparecem com alguma relevância, sobretudo no contexto

206

Rodrigo Dutra Gomes Estudos de Áreas e Geograﬁa no Brasil

de disputas de poder, mas os países especíﬁcos do Mercosul e mesmo os

BRICS ainda não ocupam um espaço sistemático e proporcional à sua im-

portância geopolítica atual. A presença dos BRICS, especialmente China,

é ainda pouco volumosa nos dados mapeados (Tabelas 2 e 4), o que indica

uma possível lacuna temática na articulação entre a política externa e a

produção geográﬁca. Os estudos relacionados a África e Ásia têm ganha-

do espaço, principalmente a partir de pesquisas de alunos africanos em

intercâmbio e perspectivas críticas. Em muitos casos, os estudos não se

concentram em países especíﬁcos, mas em processos mais amplos liga-

dos à herança colonial e aos desaﬁos contemporâneos da globalização. A

África, por exemplo, surge não apenas como objeto de análise externa,

mas como referência epistêmica na crítica ao eurocentrismo, especial-

mente por meio de políticas como a Lei 10.639/2003, que impulsionaram

o ensino e a pesquisa sobre o continente. A Ásia é menos presente, com

raras exceções voltadas à geopolítica da China. Assim, a característica

predominante nas pesquisas parece estar menos relacionada ao alinha-

mento com os interesses geopolíticos contemporâneos do Brasil, e mais

vinculada às agendas internas da Geograﬁa crítica brasileira.

Duas perspectivas podem ser vislumbradas. A primeira aponta

para a consolidação de um campo de produção cientíﬁca capaz de cons-

truir alternativas regionais e críticas à globalização neoliberal, conforme

defendido por Santos (2008) e observados nos dados analisados. Essa via

se orienta pela ampliação de parcerias Sul-Sul, valorização das lutas terri-

toriais e fortalecimento de blocos sociais contra-hegemônicos como práti-

cas concretas de regionalização contra o modelo “aberto” e subordinado.

A segunda perspectiva, mais reﬂexiva e ‘difrativa’, sugere a necessidade

de repensar conceitos como região, identidade e diferença, tornando-os

menos ﬁxos e mais relacionais, tal como propõem autores como Sharp

(2019), por meio de uma abordagem que não se limite à crítica, mas tam-

bém estimule a reimaginação do mundo a partir de relações éticas, con-

textuais e situadas. Ambas as direções convergem na valorização de uma

geograﬁa comprometida com as transformações sociais e luta contra as

desigualdades históricas e epistêmicas que ainda estruturam as relações

internacionais e a pesquisa geográﬁca.

REFERÊNCIAS

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