ACERTOS E DESAFIOS NA CONSTRUÇÃO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO

  • Nivânia Maria de Melo Reis
  • Carlos Alberto Pietrobon
  • Marcela de Almeida Paula

Resumo

O presente artigo pretende fazer uma análise investigativa sobre a construção e o desenvolvimento do Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), um documento que norteia o trabalho dos professores no processo de inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Especiais[1] (NEE). A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a aplicação de um questionário on-line que objetivou captar a compreensão de famílias, professores, diretores e coordenadores de escolas da Educação Básica sobre o documento. Com base nesta pesquisa, os resultados obtidos sugerem que o PDI, apesar de ser um direito do aluno com NEE e, portanto, obrigatório por lei, é ainda um instrumento pouco elaborado pelas escolas das redes pública e particular de ensino, além de evidenciar que uma ferramenta web e mobile voltada para capacitação continuada de professores e auxílio na elaboração e atualização do PDI dos estudantes será muito bem aceita.

 

[1] Neste texto, o termo “necessidades educacionais especiais” é  empregado para  designar alunos com deficiências mental/intelectual, sensoriais (surdos, deficiência auditiva, cegos ou baixa visão), transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação, deficiências físicas múltiplas e outras condições atípicas do desenvolvimento.

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Publicado
03-07-2022
Edição
v. 18 n. 1 (2022): Pedagogia em Ação
Seção
ARTIGOS/ARTICLES

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