Reflections and Proposals on Portuguese as a Welcoming Language ‘for’ and ‘with’ international migrant children in Brazil
Palavras-chave:
didactic sequence, storytelling, linguistic education
Resumo
No Brasil, o influxo de migrantes aumentou nos últimos anos, tornando nossa sociedade ainda mais diversa e multicultural. Como resultado, há uma crescente necessidade de ensino de língua para crianças migrantes internacionais que podem não ter conhecimento prévio de português. Nesse contexto, o português pode ser visto como uma Língua de Acolhimento (PLAc), que pode possibilitar às crianças migrantes o acesso à educação, cidadania e a outras oportunidades. No entanto, ensinar e aprender PLAc também apresenta desafios, que incluem a falta de recursos e educadores capacitados, bem como a necessidade de levar em conta os diversos antecedentes linguísticos e culturais dessas crianças. Considerando esse cenário, o objetivo deste trabalho é refletir sobre o ensino e aprendizagem do PLAc “para” e “com” crianças migrantes internacionais no Brasil. Pretendemos oferecer insights sobre os desafios e oportunidades associados a esse processo, bem como oferecer algumas reflexões e sugestões.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
BLAND, J. Learning through literature. In: GARTON, S.; COPLAND, F. (Orgs.). The Routledge Handbook of Teaching English to Young Learners. Routledge, 2019. p. 269-287.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998a.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998b.
BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Campinas: Mercado de Letras, 2006.
CAMERON, L. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press, 2001.
CÁTEDRA SÉRGIO VIEIRA DE MELO. Annual Report 2022. UNHCR; ACNUR: Agência da ONU para Refugiados. Available at: https://www.acnur.org/portugues/wp-content/uploads/2022/09/De-Mello-Chairs-Annual-Report-2022.pdf. Access on 27 Apr. 2023.
DOLZ, J. (Orgs.) Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004, p. 41-70.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHENEUWLY, B. Sequência Didática para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHENEUWLY, B. e DOLZ, J. (Orgs.) Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004, p. 95-128.
DOLZ, J.; PASQUIER, A.; BRONCKART, J. P. L’acquisition des discours: émergence d’une compétence ou apprentissage de capacités langagières? Études de Linguistique Appliquée, n. 102, p. 23-37, 1993. Available at https://archive-ouverte.unige.ch/unige:37333. Access on 27 Apr. 2023.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita: elementos para reflexões sobre uma experiência francófona. In: SCHENEUWLY, B. e
FERREIRA, L., C.; PERNA, C.; GUALDA, R.; LEURQUIN, E. V. L. F. Língua de acolhimento: experiências no Brasil e no mundo. Belo Horizonte: Mosaico Produção Editorial, 2019.
FERREIRA, O. H.; TONELLI, J. R. A. (2020). Ampliando horizontes: ensino de inglês para crianças com transtorno do espectro autista. Revista Desenredo, n. 16, v. 3. Available at: http://seer.upf.br/index.php/rd/article/view/11449. Access on 27 Apr. 2023.
GARCIA-AZKOAGA, M. G.; ZABALA, J. Multilingüismo e interacción en la escuela. Perspectivas para el análisis de la dimensión comunicativa de la lengua. In: GARCÍA-AZKOAGA, I. M.; ITZIAR, I. (Eds.). Para una ingeniería didáctica de la educación plurilingüe. Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco, 2015. p. 61-78.
HANG-COLEMAN, M.; HANG, B.; PERREIRA-FOYLE, R.; SCHMITT, A. Global Social Justice Perspective in the Superdiverse Classroom. In: LOTHERINGTON, H.; PAIGE, C. (Orgs.) Teaching Young Learners in a Superdiverse World: Multimodal Approaches and Perspectives. New York: Routledge, 2018, p. 77-99.
KAWACHI-FURLAN, C. J.; ROSA, M. M. Mitologia do ensino- aprendizagem de inglês para crianças. Revista Estudos em Letras, Cassilândia, v. 1, n. 1, jul. – dez, p. 21- 34, 2020. Available at: https://periodicosonline.uems.br/index.php/estudosletras/article/view/5940. Access on 27 Apr. 2023.
LOPEZ, A. P. de A. Portuguese as a Welcoming Language for forcibly displaced immigrants in Brazil: some principles for teaching in light of Interculturality. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 18, n. 2, p. 389-416, 2018. Available at: https://www.scielo.br/j/rbla/a/7ZgjSBjFBnZDw3HCDkYdP9F/?lang=en#. Access on 27 Apr. 2023.
MAGIOLO, G. M. Sequência didática do gênero história infantil: educação linguística em língua inglesa na infância e sensibilização às diferenças. 2021. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
MALTA, L. S. Além do que se vê: educação crítica e letramentos, formação de professores e prática docente no ensino de inglês para crianças de 2 a 5 anos. 2019. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória.
McCAFFREY, M. (2015). Book Review: The Name Jar, Yangsook Choi. WOW Review. Available at: https://repository.arizona.edu/bitstream/handle/10150/658379/WOW-Review-Vol_VII-Issue-4-18_19_w.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Access on 27 Apr. 2023.
RAO, I. A. Sequência didática do gênero poesia: diálogos com multimodalidade e educação linguística em língua inglesa com crianças. 2023. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
RIBEIRO, S. B. C. Acolhimento intercultural e ensino de português como língua adicional nas escolas municipais de Foz do Iguaçu. Domínios de Lingu@gem, v. 12, n. 2, p. 940-973, 2018. Available at: https://seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/view/40327. Access on 27 Apr. 2023.
SECCATO, M. G.; TONELLI, J. R. A.; SELBACH, H. V. A panorama of the teaching of additional languages to children in Brazil. Revista Letra Magna, v. 18, n. 29, p. 34-46, 2022. Available at: https://ojs.ifsp.edu.br/index.php/magna/article/view/2051/1261. Access on 27 Apr. 2023.
SELBACH, H. V. Do ideal ao possível: The Crazy Car Story – Um relato interpretativo de um projeto em língua inglesa na Educação Infantil. 2014. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
TONELLI, J. R. A. Histórias Infantis no ensino da Língua Inglesa para crianças. 2005. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) — Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
TONELLI, J. R. A.; CORDEIRO, G. S. Refletir sobre as línguas para aprendê-las: uma perspectiva de ensino-aprendizagem de inglês por meio de um gênero textual para (na) educação infantil. Moara, n. 42, p. 45-63, jul./dez. 2014.
Available at: https://periodicos.ufpa.br/index.php/moara/article/view/2055/2390. Access on 27 Apr. 2023.
TONELLI, J. R. A.; KAWACHI-FURLAN, C. J. Perspectivas de professoras de inglês para crianças: (re)planejar, (re)pensar e (trans) formar durante a pandemia (Covid-19). Signo, v. 46, n. 85, p. 83-96. 2021. Available at: https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/15654. Access on 27 Apr. 2023.
ZAMBRANO, C. E. G. Acolhimento no ar: comunicação popular de/para migrantes venezuelanos em Roraima. Horizontes de Linguística Aplicada, ano 21, n. 2, p. AG10, 2022. Available at: https://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/42665/35561. Access on 27 Apr. 2023.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998a.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998b.
BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Campinas: Mercado de Letras, 2006.
CAMERON, L. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press, 2001.
CÁTEDRA SÉRGIO VIEIRA DE MELO. Annual Report 2022. UNHCR; ACNUR: Agência da ONU para Refugiados. Available at: https://www.acnur.org/portugues/wp-content/uploads/2022/09/De-Mello-Chairs-Annual-Report-2022.pdf. Access on 27 Apr. 2023.
DOLZ, J. (Orgs.) Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004, p. 41-70.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHENEUWLY, B. Sequência Didática para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHENEUWLY, B. e DOLZ, J. (Orgs.) Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004, p. 95-128.
DOLZ, J.; PASQUIER, A.; BRONCKART, J. P. L’acquisition des discours: émergence d’une compétence ou apprentissage de capacités langagières? Études de Linguistique Appliquée, n. 102, p. 23-37, 1993. Available at https://archive-ouverte.unige.ch/unige:37333. Access on 27 Apr. 2023.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita: elementos para reflexões sobre uma experiência francófona. In: SCHENEUWLY, B. e
FERREIRA, L., C.; PERNA, C.; GUALDA, R.; LEURQUIN, E. V. L. F. Língua de acolhimento: experiências no Brasil e no mundo. Belo Horizonte: Mosaico Produção Editorial, 2019.
FERREIRA, O. H.; TONELLI, J. R. A. (2020). Ampliando horizontes: ensino de inglês para crianças com transtorno do espectro autista. Revista Desenredo, n. 16, v. 3. Available at: http://seer.upf.br/index.php/rd/article/view/11449. Access on 27 Apr. 2023.
GARCIA-AZKOAGA, M. G.; ZABALA, J. Multilingüismo e interacción en la escuela. Perspectivas para el análisis de la dimensión comunicativa de la lengua. In: GARCÍA-AZKOAGA, I. M.; ITZIAR, I. (Eds.). Para una ingeniería didáctica de la educación plurilingüe. Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco, 2015. p. 61-78.
HANG-COLEMAN, M.; HANG, B.; PERREIRA-FOYLE, R.; SCHMITT, A. Global Social Justice Perspective in the Superdiverse Classroom. In: LOTHERINGTON, H.; PAIGE, C. (Orgs.) Teaching Young Learners in a Superdiverse World: Multimodal Approaches and Perspectives. New York: Routledge, 2018, p. 77-99.
KAWACHI-FURLAN, C. J.; ROSA, M. M. Mitologia do ensino- aprendizagem de inglês para crianças. Revista Estudos em Letras, Cassilândia, v. 1, n. 1, jul. – dez, p. 21- 34, 2020. Available at: https://periodicosonline.uems.br/index.php/estudosletras/article/view/5940. Access on 27 Apr. 2023.
LOPEZ, A. P. de A. Portuguese as a Welcoming Language for forcibly displaced immigrants in Brazil: some principles for teaching in light of Interculturality. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 18, n. 2, p. 389-416, 2018. Available at: https://www.scielo.br/j/rbla/a/7ZgjSBjFBnZDw3HCDkYdP9F/?lang=en#. Access on 27 Apr. 2023.
MAGIOLO, G. M. Sequência didática do gênero história infantil: educação linguística em língua inglesa na infância e sensibilização às diferenças. 2021. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
MALTA, L. S. Além do que se vê: educação crítica e letramentos, formação de professores e prática docente no ensino de inglês para crianças de 2 a 5 anos. 2019. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória.
McCAFFREY, M. (2015). Book Review: The Name Jar, Yangsook Choi. WOW Review. Available at: https://repository.arizona.edu/bitstream/handle/10150/658379/WOW-Review-Vol_VII-Issue-4-18_19_w.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Access on 27 Apr. 2023.
RAO, I. A. Sequência didática do gênero poesia: diálogos com multimodalidade e educação linguística em língua inglesa com crianças. 2023. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
RIBEIRO, S. B. C. Acolhimento intercultural e ensino de português como língua adicional nas escolas municipais de Foz do Iguaçu. Domínios de Lingu@gem, v. 12, n. 2, p. 940-973, 2018. Available at: https://seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/view/40327. Access on 27 Apr. 2023.
SECCATO, M. G.; TONELLI, J. R. A.; SELBACH, H. V. A panorama of the teaching of additional languages to children in Brazil. Revista Letra Magna, v. 18, n. 29, p. 34-46, 2022. Available at: https://ojs.ifsp.edu.br/index.php/magna/article/view/2051/1261. Access on 27 Apr. 2023.
SELBACH, H. V. Do ideal ao possível: The Crazy Car Story – Um relato interpretativo de um projeto em língua inglesa na Educação Infantil. 2014. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
TONELLI, J. R. A. Histórias Infantis no ensino da Língua Inglesa para crianças. 2005. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) — Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
TONELLI, J. R. A.; CORDEIRO, G. S. Refletir sobre as línguas para aprendê-las: uma perspectiva de ensino-aprendizagem de inglês por meio de um gênero textual para (na) educação infantil. Moara, n. 42, p. 45-63, jul./dez. 2014.
Available at: https://periodicos.ufpa.br/index.php/moara/article/view/2055/2390. Access on 27 Apr. 2023.
TONELLI, J. R. A.; KAWACHI-FURLAN, C. J. Perspectivas de professoras de inglês para crianças: (re)planejar, (re)pensar e (trans) formar durante a pandemia (Covid-19). Signo, v. 46, n. 85, p. 83-96. 2021. Available at: https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/15654. Access on 27 Apr. 2023.
ZAMBRANO, C. E. G. Acolhimento no ar: comunicação popular de/para migrantes venezuelanos em Roraima. Horizontes de Linguística Aplicada, ano 21, n. 2, p. AG10, 2022. Available at: https://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/42665/35561. Access on 27 Apr. 2023.
Publicado
21-12-2023
Como Citar
Tonelli, J. R. A., & Selbach, H. V. (2023). Reflections and Proposals on Portuguese as a Welcoming Language ‘for’ and ‘with’ international migrant children in Brazil. Scripta, 27(60), 219-248. https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2023v27n60p219-248
Seção
Eixo II. Práticas de ensino e aprendizagem
Copyright (c) 2023 Editora PUC Minas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
O envio de qualquer colaboração implica, automaticamente, a cessão integral dos direitos autorais à PUC Minas. Solicita-se aos autores assegurarem:
- a inexistência de conflito de interesses (relações entre autores, empresas/instituições ou indivíduos com interesse no tema abordado pelo artigo), e
- órgãos ou instituições financiadoras da pesquisa que deu origem ao artigo.
- todos os trabalhos submetidos estarão automaticamente inscritos sob uma licença creative commons do tipo "by-nc-nd/4.0".
Português
English
Español
Italiano
