Polyphonie linguistique: modalisation et discours rapporté dans les manuels scolaires de français

  • Françoise Boch
  • Francis Grossmann
Palavras-chave: Linguistic polyphony,

Resumo

Notre contribution porte sur la difficulté à didactiser une notion linguistique telle que l’énonciation dans les manuels. Comment présenter aux lecteurs potentiels – enseignants et élèves – un discours primaire intégrateur, autrement dit une forme de point de vue englobant, lorsqu’on a affaire à un domaine aussi mouvant que la linguistique énonciative? L’observation critique de 9 manuels scolaires de français – pour la classe de 3ème –, et plus particulièrement des chapitres dédiés à la modalisation et au discours rapporté, nous conduit à envisager la prise en chargeénonciative comme entrée privilégiée dans le traitement didactique del’énonciation.



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Ensino-aprendizagem da escrita na formação de profissionais de nível universitário
Publicado
27-07-2009
Como Citar
Boch, F., & Grossmann, F. (2009). Polyphonie linguistique: modalisation et discours rapporté dans les manuels scolaires de français. Scripta, 13(24), 49-70. Recuperado de https://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/view/4395
Edição
v. 13 n. 24 (2009): Scripta 24
Seção
Dossiê: Ensino-aprendizagem da escrita na formação de profissionais de nível universitário

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