Les modalités énonciatives de la reprise du discours  d'autrui dans les écrtis de recherche et les écrits didatiques

Bertrand Daunay; Isabelle Delcambre

doi:10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p37

Bertrand Daunay Université Charles-de-Gaulle Lille 3. CIREL - centre Interuniversitaire de recherche en éducation de Lille, F-59000 https://orcid.org/0000-0002-3169-8515
Isabelle Delcambre Université Charles-de-Gaulle Lille 3. CIREL – Centre interuniversitaire de recherche en éducation de Lille, F-59000 Lille, France. https://orcid.org/0000-0003-3368-2450

DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p37

Palavras-chave: Énonciation, Discours d’autrui, Paraphrase, Métaphrase, Didactique, Écrits académiques

Resumo

L’article vise à décrire les modalités énonciatives des reprises du discours d’autrui effectuées dans des écrits académiques. Sont comparés deux types d’écrit produits par des enseignants-chercheurs : des écrits didactiques, élaborés pour des cours à distance, et des écrits de recherche, à destination de la communauté scientifique. Par modalités énonciatives, il faut entendre les modes de prise en charge, par un énonciateur, d’un discours d’autrui qu’il reprend dans son propre discours. Après avoir présenté leur cadre théorique et la terminologie qu’ils proposent (notamment l’identification de deux pôles, nommés « paraphrase » et « métaphrase », opposant les modalités énonciatives de la reformulation), les auteurs décrivent leur corpus et leur méthodologie avant de présenter leurs résultats – dont le plus net : la part respective de ces deux modalités diffère selon le contexte de production (écriture d’enseignement ou écriture de recherche).

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Biografia do Autor

Bertrand Daunay, Université Charles-de-Gaulle Lille 3. CIREL - centre Interuniversitaire de recherche en éducation de Lille, F-59000

É doutor em Ciências da Educação (Universidade de Lille). Especialista em didática da língua e da literatura francesas, foi presidente da Associação Internacional para a Pesquisa em Didática do Francês (AIRDF). Atualmente, desenvolve pesquisas que o conduzem a questionar os fundamentos epistemológicos e metodológicos da Didática.

Isabelle Delcambre, Université Charles-de-Gaulle Lille 3. CIREL – Centre interuniversitaire de recherche en éducation de Lille, F-59000 Lille, France.

Professeur des Universités - Université de Lille 3.

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