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  1-9

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Editorial

• Contextos multilíngues e interações: políticas linguísticas, relações interculturais e práticas de ensino e aprendizagem

  Maria Angela Paulino Teixeira Lopes, Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin, Joaquim Dolz

  10-34

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Eixo I. Políticas multilíngues, relações interculturais e formação

• Sonhar, ousar e esperançar: a construção de inéditos viáveis em uma escola bilíngue pública

  Antonieta Megale, Michele El Kadri, Vivian Saviolli

  36-64

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• Políticas educacionais, relações interculturais e práticas de letramento: o que devemos aprender com os Warao?

  Catarina Valle e Flister, Sandra M. S. Cavalcante

  65-100

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• Formação continuada de professores e mensuração educacional: inovação na educação bilíngue de elite

  Luana Mayer

  101-131

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• “Education plan for the ground school”: análise das orientações do ministério da educação alemão para ensino de língua estrangeira

  Isabela Vieira Barbosa, Caique Fernando da Silva Fistarol, Marcia Regina Selpa Heinzle

  132-161

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• A pertinência da aplicação da lei 10.639/2003 na formação de professores no campo do ensino e aprendizagem de português para falantes de outras línguas (PFOL)

  Robson Batista Moraes

  162-188

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Eixo II. Práticas de ensino e aprendizagem

• Reflections on plurilingualism and language education in the Brazilian Context

  Mergenfel Vaz Ferreira

  190-218

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• Reflections and Proposals on Portuguese as a Welcoming Language ‘for’ and ‘with’ international migrant children in Brazil

  Juliana Reichert Assunção Tonelli, Helena Vitalina Selbach

  219-248

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• Enseigner une langue étrangère par le biais de chansons: proposition interculturelle et médiation interlinguistique en classe de catalan

  Alba Arenas Soler, Aina Monferrer-Palmer

  249-277

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• Análise de livros didáticos para ensino de PLAc à luz de ficha para avaliação

  Dênia Moreira Andrade

  278-310

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Eixo III. Descrição de aspectos linguísticos na interação entre línguas

• E quando o aluno não fala a língua do professor? contribuições de um estudo de caso

  Kelin Regina Bergamini do Nascimento, Maridelma Laperuta-Martins

  312-347

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• Aquisição de perfect no inglês em contexto de imersão por falantes do espanhol de Porto Rico

  Érica Silva Rebouças, Adriana Leitão Martins, Juliana Barros Nespoli

  348-376

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• A produção escrita de sujeitos bilíngues: é possível pensarmos em transferência entre línguas a partir de lentes translíngues?

  Antonieta Megale, Gabriela Pinsdorf

  377-405

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• A projeção discursiva do ethos na interação examinador-examinando: um estudo da interlocução no exame Celpe-Bras

  Patrícia Rodrigues Tanuri Baptista, Natália Tosatti, Renato Caixeta da Silva

  406-438

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• Fatores relacionados à neutralização de róticos e à despalatalização de [tʃ] e [dʒ] em português por hispanofalantes

  Pietra Da Ros, Profa. Dra. Rosemari Lorenz Martins, Profa. Dra. Lovani Volmer

  439-465

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Seção Livre

• “Ser professor/a de português” no PRP: discursos concorrentes à constituição de identidades docentes

  David Christian de Oliveira Pereira

  467-497

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• História da palavra “língua” a partir de publicações na/da Revista Scripta: uma homenagem à Professora Ângela Vaz Leão

  Heitor Pereira de Lima

  498-536

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Resenhas

• Nuevas herramientas para la intercomprensión y el aprendizaje relacional de la pluralidad lingüística en España

  Gonzalo Llamedo-Pandiella

  538-546

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Entrevistas

• Entrevista com a professora Dra. Beate Reseda Streb: "Ensino e Aprendizagem Bilíngue no Contexto da Imersão Recíproca"

  Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin

  548-563

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