EMANCIPAÇÃO DO CURRÍCULO LOCAL NO ENSINO SUPERIOR ANGOLANO:

desafios e potencialidades para a valorização da identidade cultural

Resumo

Este artigo investiga a emancipação do currículo local no ensino superior angolano, com foco nas implicações para a valorização da identidade cultural e a promoção da autonomia intelectual. O problema central reside na persistente dependência de modelos curriculares externos que não refletem adequadamente as realidades socioculturais e históricas de Angola, limitando a capacidade dos estudantes de se reconhecerem e se afirmarem no contexto acadêmico. O objetivo é analisar como a reestruturação do currículo pode promover uma educação mais contextualizada, contribuindo para uma formação crítica e emancipada. A importância desse estudo está na possibilidade de redefinir o papel do ensino superior como um agente transformador, capaz de superar as limitações impostas por currículos coloniais e adaptar-se às necessidades e aos desafios locais. A hipótese central é que a incorporação de conteúdos locais e a valorização das epistemologias africanas no currículo podem fortalecer o senso de pertencimento e autonomia dos estudantes, além de promover uma educação mais alinhada com os processos de emancipação social e política. A metodologia adotada consiste em uma pesquisa qualitativa, baseada na análise documental de currículos universitários e entrevistas com educadores e alunos de universidades públicas e privadas. Os resultados preliminares indicam que há uma crescente demanda por um currículo que represente as realidades angolanas, embora existam barreiras estruturais significativas. Conclui-se que a emancipação curricular é possível, mas requer um compromisso institucional e político robusto.