O CORAÇÃO QUE PENSA E O CÉREBRO QUE SENTE:

a surpreendente conexão entre emoções e aprendizagem na perspectiva Neurocientífica e da Psicologia Positiva

Resumo

Este artigo de revisão investiga a conexão entre emoções, funcionamento cardíaco e processos de aprendizagem, articulando a neurociência contemporânea e a Psicologia Positiva. Partindo das contribuições seminais de António Damásio sobre a hipótese do marcador somático, avança-se para as formulações de Lisa Feldman Barrett acerca da construção das emoções, integrando as perspectivas de Martin E. P. Seligman sobre o florescimento humano e de Tal Ben-Shahar sobre a aprendizagem pela felicidade. O artigo demonstra que o coração não é apenas um órgão circulatório, mas um sistema cognitivo-emocional dotado de inteligência própria, cujas mensagens ao cérebro condicionam decisivamente a qualidade da aprendizagem. Sustenta-se que o estado emocional não é um acessório do processo cognitivo, mas seu alicerce funcional, e que ambientes educacionais que cultivam segurança afetiva, bem-estar socioemocional e coerência cardíaca ampliam significativamente a capacidade de aprender, memorizar e criar. Propõem-se, ao final, implicações pedagógicas concretas para professores, gestores e famílias.