PRÁXIS E FORMAÇÃO DOCENTE:

fundamentos epistemológicos para uma educação crítica

Autores

  • Marco Aurélio Silva

Resumo

Este artigo analisa a centralidade da práxis na formação docente contemporânea, retomando aportes marxianos e freireanos. Examina as tensões entre teoria e prática e como o tecnicismo, a intensificação do trabalho e a desprofissionalização simbólica afetam o saber profissional. Propõe uma perspectiva crítica que compreende a docência como prática social situada e politicamente comprometida. Sustenta que a práxis é o núcleo ontológico da educação e o horizonte para reconfigurar currículos, políticas formativas e modos de produção do conhecimento. Conclui que reinventar a profissionalidade exige a sistematização coletiva da prática, o fortalecimento da autoria pedagógica e um compromisso ético com a transformação social. 

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Publicado

2026-06-25

Edição

v. 27 n. 1 (2026): Revista Pedagogia em Ação

Seção

ARTIGOS/ARTICLES

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