Reflexões sobre a prática escolar para alunos hiperativos

Autores

  • Gisele Maria de Souza PUC Minas.
  • Sheilla Alessandra Brasileiro de Menezes PUC Minas.

Palavras-chave:

Déficit de Atenção com Hiperatividade. Processo de ensino-aprendiza-gem.

Resumo

Este trabalho apresenta uma breve reflexão acerca das possibilidades de inclusão escolar da criança
com hiperatividade. É um tema que, atualmente, vem sendo discutido nos diversos espaços esco-lares e em outras convivências sociais. Porém, o que este artigo procura enfatizar, além da proble-mática que envolve o TDAH – Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, é o processo
de ensino-aprendizagem, que pode se adequar a esse aluno em sala de aula, a depender da postura
do professor. As dificuldades que passam os grupos de convivência com o aluno hiperativo não se
comparam com os sofrimentos vivenciados por ele, por saber que é diferente e, consequentemente,
muitas vezes rejeitado pelo grupo. Propõe ainda uma discussão entre autores que buscam superar
as diferenças e impossibilidades provenientes de um déficit cognitivo mental e/ou emocional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Gisele Maria de Souza, PUC Minas.

Aluna do Curso de Pedagogia da PUC Minas.

Sheilla Alessandra Brasileiro de Menezes, PUC Minas.

Mestre em Educação. Professora da PUC Minas.

Downloads

Edição

v. 2 n. 1 (2010): Pedagogia em ação

Seção

ARTIGOS DE ALUNOS/ARTICLES OF STUDENTS

Licença

O(s) autor(es) do presente trabalho assegura(m) que:

1. participaram do trabalho de maneira a responsabilizar-se publicamente por ele.

2. revisaram a forma final do trabalho e o aprovaram, liberando-o para publicação na Revista Pedagogia em Ação, após a preparação e revisão dos responsáveis pela coordenação editorial.

3. Nem este trabalho, nem outro substancialmente semelhante em conteúdo já foi publicado ou está sendo considerado para publicação em outro periódico, sob minha (nossa) autoria e conhecimento.

4. Este trabalho está sendo submetido à aprovação do Conselho Editorial da Pedagogia em ação com o conhecimento e a aprovação da instituição e/ou organização de filiação do(s) autor(es).