A construção do conhecimento por meio do brincar na educação infantil: desafios à práxis docente

Autores

  • Elmita Santos de Almeida PUC Minas.
  • Gabriela Silva Palhares PUC Minas.
  • Luciana de Oliveira Silva Jhomem PUC Minas.
  • Mariana Aparecida Pereira PUC Minas.
  • Messias Pereira Aguiar PUC Minas.
  • Solange Marques Pereira Silva PUC Minas.

Palavras-chave:

Brincar, construção do conhecimento, escola.

Resumo

A brincadeira é uma linguagem natural da criança e é importante que esteja presente na escola desde a educação
infantil para que o aluno possa se expressar através das atividades lúdicas. esta pesquisa tem por objetivo analisar
a importância da brincadeira na educação infantil de uma escola da rede particular de ensino. A pesquisa foi
realizada em dois momentos: pesquisa bibliográfica e de campo. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, visando
uma melhor mensuração dos dados coletados. Buscamos conhecer, na perspectiva de alguns autores, a importância
do brincar na aprendizagem, verificando como são utilizadas as atividades lúdicas. Procuramos compreender a
prática do professor no uso da brincadeira e sua percepção quanto a essa importância, bem como os desafios
enfrentados e as alternativas propostas no processo ensino-aprendizagem. Foram feitas algumas considerações
sobre jogos e brincadeiras na construção do conhecimento na infância.

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Biografia do Autor

Elmita Santos de Almeida, PUC Minas.

Aluna graduada do Curso de Pedagogia da PuC Minas.

Gabriela Silva Palhares, PUC Minas.

Aluna graduada do Curso de Pedagogia da PuC Minas.

Luciana de Oliveira Silva Jhomem, PUC Minas.

Aluna graduada do Curso de Pedagogia da PuC Minas.

Mariana Aparecida Pereira, PUC Minas.

Aluna graduada do Curso de Pedagogia da PuC Minas.

Messias Pereira Aguiar, PUC Minas.

Aluna graduada do Curso de Pedagogia da PuC Minas.

Solange Marques Pereira Silva, PUC Minas.

Aluna graduada do Curso de Pedagogia da PuC Minas.

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Edição

v. 2 n. 1 (2010): Pedagogia em ação

Seção

RESUMOS DE MONOGRAFIAS & TCC /ABSTRACT OF MONOGRAFIAS & TCC

Licença

O(s) autor(es) do presente trabalho assegura(m) que:

1. participaram do trabalho de maneira a responsabilizar-se publicamente por ele.

2. revisaram a forma final do trabalho e o aprovaram, liberando-o para publicação na Revista Pedagogia em Ação, após a preparação e revisão dos responsáveis pela coordenação editorial.

3. Nem este trabalho, nem outro substancialmente semelhante em conteúdo já foi publicado ou está sendo considerado para publicação em outro periódico, sob minha (nossa) autoria e conhecimento.

4. Este trabalho está sendo submetido à aprovação do Conselho Editorial da Pedagogia em ação com o conhecimento e a aprovação da instituição e/ou organização de filiação do(s) autor(es).