FORMAÇÃO E PRÁXIS DO PEDAGOGO E OS DESAFIOS DO ENSINO DE CRIANÇAS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

Abstract

Este estudo analisa a formação e a prática pedagógica voltadas para o atendimento de crianças com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), evidenciando lacunas significativas na preparação dos educadores. A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseada em questionários aplicados a professores de Belo Horizonte, revela que a maioria dos docentes não recebeu formação específica sobre o tema e não utiliza instrumentos adequados para identificação, baseando-se apenas na observação informal. A falta de suporte institucional, recursos e estratégias pedagógicas adaptadas resulta em atendimento inadequado e desestimulante para esses alunos. Conclui-se pela necessidade urgente de investimentos em formação continuada e materiais didáticos especializados para garantir uma educação verdadeiramente inclusiva.