PROFESSORES LICENCIADOS EM UMA ÁREA DE CONHECIMENTO, MAS QUE LECIONAM EM OUTRA

Abstract

Este estudo investiga a prática recorrente do desvio de função docente, fenômeno caracterizado pela atuação de professores em áreas distintas da sua formação inicial, com foco na Unidade Integrada Dr. Almada Lima Filho, em Chapadinha-MA. A pesquisa objetivou compreender as causas estruturais e subjetivas que levam a essa realidade, bem como suas consequências para o processo de ensino-aprendizagem e para a identidade profissional docente. Para tanto, adotou-se abordagem qualiquantitativa, por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas com professores em situação de desvio de função. Os resultados evidenciam que a carência de profissionais licenciados em áreas específicas, a baixa atratividade da carreira docente e a precarização das condições de trabalho constituem fatores centrais para a persistência dessa prática. Observou-se que, embora alguns docentes relatem afinidade ou adaptação às novas disciplinas, predominam sentimentos de insegurança, sobrecarga e perda de qualidade no ensino. Conclui-se que o desvio de função, ainda que funcionalmente paliativo, compromete a aprendizagem e a profissionalidade docente, reforçando a necessidade de políticas públicas que articulem formação inicial, formação continuada e valorização da carreira, conforme orientam as metas do Plano Nacional de Educação.