A ALFABETIZAÇÃO E A AVALIAÇÃO DO ALUNO AUTISTA NO ENSINO REGULAR

Resumo

O presente artigo tem por objetivo refletir e compreender o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e revisitar as possibilidades educativas como forma de intervenção pedagógica para o educando com TEA matriculado no ensino regular da rede pública de ensino a partir da inclusão e intervenção, com uma visão segregadora que evidencie as dificuldades desses discentes, como contribuição para o trabalho docente no que se refere à alfabetização e à avaliação do aluno autista. Utilizou-se neste artigo uma pesquisa essencialmente bibliográfica e qualitativa, mediante de uma investigação bibliográfica em materiais pertinentes sobre o assunto, como livros, artigos científicos, entre outros. Nesse sentido, o trabalho visa investigar e descrever o discente com TEA, interagindo com as estratégias que possam auxiliar o professor no processo de alfabetização e avaliação, como forma de apoio colaborativo. Partimos, pois, do pressuposto de que todos, indeterminadamente, possuem formas e espaços diferentes para aprender. Como resultado do estudo, ressaltamos a relevância de se adequar as práxis pedagógicas às especificidades das crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), dissertando a indispensabilidade de uma instrução de educadores adequada à realidade destes.