O DESENHO INFANTIL:

instrumento das práticas pedagógicas para identificação das vivências sociais na Educação Infantil

Resumo

Este artigo busca compreender como professores da Educação Infantil de uma escola pública de Belo Horizonte utilizam o desenho em sala de aula como instrumento pedagógico, observando se conseguem, por meio dessa prática, identificar as vivências sociais das crianças. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida por meio de observações diretas no ambiente escolar e entrevistas semiestruturadas com docentes da Educação Infantil. A escolha pelo tema se justifica pela relevância do desenho nas vivências pessoais das pesquisadoras e como linguagem expressiva das crianças e pela constatação de que, muitas vezes, ele é utilizado sem intencionalidade pedagógica, limitando seu potencial de mediação na escuta e no acolhimento das experiências infantis. A investigação revelou que, embora haja reconhecimento do valor simbólico do desenho, seu uso ainda carece de uma prática sistematizada e consciente que favoreça a leitura das manifestações sociais e emocionais das crianças. O estudo evidencia a importância de uma formação docente que considere o desenho como ferramenta sensível de escuta e intervenção pedagógica, reforçando a necessidade de práticas que respeitem e valorizem as múltiplas formas de expressão da infância.