A ETNOMATEMÁTICA COMO UMA POSSIBILIDADE DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Palavras-chave:
Etnomatemática; Letramento matemático; Aprendizagem significativa; Intervenção psicopedagógica.Resumo
Este trabalho tece considerações sobre a situação do ensino das habilidades matemáticas em espaços escolares formais, bem como sugere que os planejamentos escolares e psicoterapêuticos considerem a etnomatemática como programa de ensino das habilidades matemáticas significativo, desvinculando-se da perspectiva formalista. Discute questões como os fracassos escolares em matemática a partir de um ensino por meio da história da matemática e o elo entre o letramento matemático e a etnomatemática. Levanta questionamentos sobre os problemas de aprendizagem em matemática ora por uma metodologia euclidiana, que proporciona aversão, ora por questões neurobiológicas. O estudo busca compreender o papel do psicopedagogo como uma possibilidade de estímulo aos problemas em matemática ou como intervencionista em casos de transtornos específicos de aprendizagem matemática. Observou-se que a etnomatemática está em consonância com a perspectiva do letramento matemático e pode ser uma via significativa ao psicopedagogo nas suas intervenções pedagógicas de estímulo ou terapêuticas, tendendo à diminuição do fracasso escolar em matemática.
Downloads
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Matemática. Ensino Fundamental. Vol. 1 e 3. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series. Acesso em: 05 jul. 2024.
CECCO, B. L.; BERNARDI, L. T. M. dos S. Letramento matemático: perspectivas e significações no contexto brasileiro. Ensino Da Matemática Em Debate, 9(1), 85–101, 2022. https://doi.org/10.23925/2358-4122.2022v9i157405
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática e História da Matemática. In: FANTINATO, Maria Cecilia de Castello Branco (org.). Etnomatemática – novos desafios teóricos e pedagógicos. Niterói: Editora da Universidade Federal Fluminense, 2009.
EUCLIDES. The thirteen books of Euclid's elements; translated by Sir Thomas L. Heath. Chicago, Encyclopaedia Britannica Inc., 1978. 396 p.
FONSECA, M. C. F. R. Conceito(s) de numeramento e relações com o letramento. In: LOPES, C. E.; NACARATO, A. (org.). Educação matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidade. Campinas: Mercado das Letras, 2009. p. 47-60.
GAZZETTA, M. A Etnomatemática na sala de aula. In: FANTINATO, Maria Cecilia de Castello Branco (org.). Etnomatemática – novos desafios teóricos e pedagógicos. Niterói: Editora da Universidade Federal Fluminense, 2009.
GÖTZ, R.L; RANGEL, A. Políticas Educacionais: a situação contemporânea da Educação de Surdos no Brasil. Pedagogia Ação, Belo Horizonte, v. 21, n. 2, 2023.
GOULART, A. T.; PUCCI, M. O.; GODOY, N. G.; BASTOS, S. R. S. Dificuldades no aprendizado de matemática: percepção de estudantes de duas escolas públicas de Anita Garibaldi. Revista Científico, Fortaleza, v. 18, n. 37, p. 47-73, jan./jun. 2018.
GRANDO, R. C. O Conhecimento Matemático e o Uso de Jogos na Sala de Aula. 2000. 239f. Tese (Doutorado), Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000.
IMENES, L.M. Um estudo sobre o fracasso do ensino e da aprendizagem da Matemática. Bolema, UNESP - Rio Claro, n. 6, 1990.
JUNIOR, E. B. L.; OLIVEIRA, G. S. de; SANTOS, A. C. dos; SCHNEKENBERG, G. F. Análise documental como percurso metodológico na pesquisa qualitativa. Cadernos da Fucamp, [S. l.], v. 20, n. 44, p. 36-51, 04 jan. 2021.
KOSC L. Developmental Dyscalculia. J Learn Disabil. 1974;7(3):159-62.
LEONHARDT, S. D. Desenvolvimento socioemocional na Educação Básica: reflexões a partir do Estado do Conhecimento. Educação Por Escrito, 14(1), e45151, 2023. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.45151.
MOREIRA, D. Etnomatemática e Mediação de Saberes Matemáticos na Sociedade Global e Multicultural. In: FANTINATO, Maria Cecilia de Castello Branco (org.). Etnomatemática – novos desafios teóricos e pedagógicos. Niterói: Editora da Universidade Federal Fluminense, 2009.
PARUTA, A. M.; CARDOSO, V. C. O Letramento Matemático na BNCC. Zetetike, Campinas, SP, v. 30, n. 00, p. e022025, 2022. DOI: 10.20396/zet.v30i00.8660332. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8660332. Acesso em: 07 maio 2024.
PONTES, E. A. S. A linguagem universal: Matemática suas origens, símbolos e atributos. Revista Psicologia & Saberes, [S. l.], v. 8, n. 12, p. 181-192, 2019.
QUEIRÓS, B.C. Não é tarefa simples escrever às crianças. Revista Nós da escola, Rio de Janeiro, v. 4, n. 46, p. 32-33, 2007.
SARDINHA, A. G. O.; GASPAR, M. T. J. Jogos indígenas aplicados ao ensino da matemática. X Encontro Nacional de Educação Matemática, Cultura e Diversidade, [S. l.], p. 1-10, 9 jul. 2010.
SOUSA, K.P. de A., NOBREGA, J.M FREITAS, R. M. Compreendendo o Fracasso Escolar como uma produção histórica e social. Resenha da obra: PATTO, M. H. S. (2015). A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia 4. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo.
SOUZA, L. J. D.; ALVES, R. D. S. Jogos na Etnomatemática: um modo de ressignificar o olhar de África em sala de aula. Em favor da igualdade racial, [S. l.], p. 102-115, 2021.
TAVARES, L. M. F. L., SANTOS, L. M. M, FREITAS, M. N. C. A Educação Inclusiva: um Estudo sobre a Formação Docente. Revista Brasileira De Educação Especial, 22(4), 527–5420, 2016. https://doi.org/10.1590/S1413-65382216000400005
ZANELLA, A.C da S.; ROCHA, F.S.M. Dificuldades na Aprendizagem Matemática. Caderno Intersaberes, v. 9, n. 22, 2020.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Submeto(emos) o trabalho apresentado, texto original, à avaliação da Revista do ICH, e concordo(amos) que os direitos autorais a ele referentes se tornem propriedade exclusiva da Editora PUC Minas, sendo vedada qualquer reprodução total ou parcial, em qualquer outra parte ou meio de divulgação impresso ou eletrônico, sem que a necessária e prévia autorização seja solicitada por escrito e obtida junto à Editora. Declaro ainda que não existe conflito de interesse entre o tema abordado e o(s) autor(es), empresas, instituições ou indivíduos.
I (We) submit the presented article, an original text, to the evaluation of the Revista do ICH, and agree that its referring copyrights will become the exclusive property of the PUC Minas Publishing House, with any reproduction, either in full or in part, being forbidden in any other form or means of printed or electronic communication without the request for prior necessary written authorization to be obtained from the said Publishing House. I (We) also declare that there is no conflict of interests between the subject matter and the author (s), companies, institutions or individuals.
