Ensino Híbrido de Didáticas Ativas: As Estações do Ano na Visão de Professores da Educação Básica. Um Estudo Topocêntrico

Resumo

Neste artigo, relatamos a aplicação de uma oficina didática para professores da educação básica de uma instituição privada de ensino, situada no interior do estado de São Paulo. Utilizamos o ensino híbrido, assim como a metodologia ativa da rotação por estações, para a proposição de um estudo sobre as estações do ano numa visão topocêntrica. Por meio da utilização de recursos virtuais como simuladores e planilhas eletrônicas, solicitamos aos professores que fornecessem uma explicação satisfatória sobre a ocorrência do fenômeno, utilizando de um estudo dirigido sobre a movimentação do Sol na esfera celeste. Nossos resultados apontaram que, apesar da utilização de estratégias variadas, os professores em sua maioria ainda se remeteram a explicações não topocêntricas e conceitualmente equivocadas. Concluímos, portanto, que momentos de formação continuada são de significativa importância para a promoção de um Ensino de Ciências contemporâneo e aliado a novas tecnologias.