EDUCAÇÃO E MAPAS DIGITAIS DE RISCO EM SAÚDE

CONHECIMENTOS SOBRE O ESPAÇO QUE EMERGEM DA GEOBIOPOLÍTICA

Resumo

O artigo analisa os mapas como dispositivos centrais na produção de saberes e na condução das populações, destacando sua atuação na interface entre saúde, geografia e educação. Partindo de uma perspectiva pós-estruturalista, de inspiração foucaultiana, mobiliza-se a noção de geobiopolítica para compreender a articulação entre biopolítica, espaço e processos educativos. Assim, problematiza-se o papel da cartografia digital - especialmente os mapas globais de risco em saúde - na espacialização de informações sanitárias, evidenciando como tais artefatos operam simultaneamente como instrumentos de gestão da vida e como dispositivos pedagógicos. No campo da geografia da saúde, esses mapas orientam leituras e intervenções sobre o espaço ao produzirem classificações de risco que influenciam políticas públicas, práticas institucionais e condutas individuais. No âmbito educacional, atuam na formação de sujeitos ao instituírem modos específicos de ver, interpretar e agir sobre e no espaço, vinculando saúde e espacialidades. Argumenta-se que, longe de serem representações neutras, muitos mapas de risco em saúde constituem regimes de verdade que naturalizam desigualdades espaciais, promovem a autovigilância e reforçam a responsabilização individual, em consonância com a racionalidade neoliberal. Diante disso, ao aproximar os campos da educação e da geografia da saúde, o estudo evidencia o papel da cartografia na produção de espacialidades e subjetividades, contribuindo para reflexões sobre as relações entre conhecimento, poder e vida no mundo contemporâneo