RACIOCÍNIO E PENSAMENTO GEOGRÁFICO NO CURRÍCULO ESCOLAR

CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA

Resumo

O presente artigo discute o papel do raciocínio e do pensamento geográfico na organização do currículo escolar e nas práticas de ensino de Geografia na educação básica. Partimos do entendimento de que o desenvolvimento de modos de pensar geograficamente constitui elemento fundamental para a formação dos estudantes e para a compreensão das dinâmicas socioespaciais e territoriais que estruturam a realidade contemporânea. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, de natureza teórico-bibliográfica e analítica, cuja proposta mobiliza referenciais que discutem o ensino de Geografia, o currículo e as categorias de raciocínio e pensamento geográfico, articulando contribuições de autores da área, bem como reflexões desenvolvidas pelos próprios autores a partir de suas experiências de pesquisa e atuação na formação de professores. Defende-se que o ensino de Geografia orientado pelo raciocínio e pensamento geográfico contribui para a construção de aprendizagens significativas ao mobilizar conceitos, categorias analíticas e princípios estruturantes da ciência geográfica: espaço, território, paisagem, região e lugar, ao favorecer o desenvolvimento de capacidades interpretativas e analíticas sobre o espaço geográfico. Conclui-se que a incorporação do pensamento geográfico na organização curricular fortalece a função formativa da disciplina e amplia sua relevância na educação básica ao contribuir para a formação de sujeitos capazes de interpretar criticamente as relações que são constituídas no espaço geográfico e, portanto, no território vivido.