A CONTRIBUIÇÃO DA PEDAGOGIA AFETIVA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA CRIANÇA CEGA: Possibilidades e Desafios do Ato Educativo

Autores

  • Natália Karen Braga de Assis Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas)

Palavras-chave:

Pedagogia afetiva. Educação. Criança cega

Resumo

A presente pesquisa tem como objetivo analisar a importância da pedagogia afetiva para o interesse do aluno cego em relação à educação e às facilidades que podem ser proporcionadas no processo de ensino-aprendizagem, assim como também observar o olhar dessa criança sobre a sua realidade. Busca-se entender os princípios nos quais se baseia esse processo, o que se sabe sobre ele, como a educação afetiva contribui para a aprendizagem da criança que está sendo alfabetizada, como o profissional da educação pode trabalhar a afetividade para melhor desempenho dessa criança, as consequências de uma afetividade deficiente, os perigos das rotulações desse indivíduo, como é a aceitação da família e como ela age diante dos desafios. A escola pesquisada trouxe contribuições significativas à presente pesquisa. Constatamos que a escola deve ser preocupar em propiciar um ambiente que seja afetivo, para ser um meio social de transformação, com experiências de autoconhecimento e de busca por interações mais profundas com o outro, melhorando o convívio social, bem como o processo de ensino ao educando.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Natália Karen Braga de Assis, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas)

Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas)

Downloads

Edição

v. 7 n. 1 (2015): PEDAGOGIA EM AÇÃO

Seção

RESUMOS DE MONOGRAFIAS & TCC /ABSTRACT OF MONOGRAFIAS & TCC

Licença

O(s) autor(es) do presente trabalho assegura(m) que:

1. participaram do trabalho de maneira a responsabilizar-se publicamente por ele.

2. revisaram a forma final do trabalho e o aprovaram, liberando-o para publicação na Revista Pedagogia em Ação, após a preparação e revisão dos responsáveis pela coordenação editorial.

3. Nem este trabalho, nem outro substancialmente semelhante em conteúdo já foi publicado ou está sendo considerado para publicação em outro periódico, sob minha (nossa) autoria e conhecimento.

4. Este trabalho está sendo submetido à aprovação do Conselho Editorial da Pedagogia em ação com o conhecimento e a aprovação da instituição e/ou organização de filiação do(s) autor(es).