SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UM GÊNERO TEXTUAL, INÚMEROS CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS E INCONTÁVEIS SURPRESAS

Authors

  • Denília Teixeira dos Santos

Keywords:

Alfabetização. matemática. interdisciplinaridade. ludicidade. sequência didática.

Abstract

O presente artigo traz um relato de experiência em uma turma de alfabetização da rede pública, cujo planejamento tinha como objetivo elencar, em Língua Portuguesa e em Matemática, capacidades a serem trabalhadas a partir de sequências didáticas, que contemplassem as metas de trabalho a serem alcançadas com a turma, considerando como objetivo principal desenvolver a leitura, escrita, produção de texto e cálculos em situações problemas. A necessidade de promover um trabalho interdisciplinar, rompendo com áreas de conhecimentos distantes umas das outras, com conteúdos estanques e pouco significativos para os estudantes, propiciou momentos de intenso deleite e aprendizagens múltiplas por meio de um diálogo coeso entre as áreas de conhecimento, utilizando a linguagem como elo entre elas.

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Author Biography

Denília Teixeira dos Santos

ossui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário UNI-BH(1999) e mestrado em Educação pela PUC-MG (2012), especialização em Educação Inclusiva pela UEMG (2009). Com atuação na docência dos anos iniciais do Ensino Fundamental na rede educação pública desde 1995, tem como foco o processo ensino-aprendizagem. Atuou como pedagoga na rede pública, além de atuar em gestão pedagógica, junto à escolas de Ensino Fundamental na Gerência de Educação da regional Nordeste, do Município de Belo Horizonte. Apresenta experiência na docência superior em cursos de graduação e pós-graduação, no departamento de Educação e de Psicologia da PUC/MG, com ênfase no processo de alfabetização e letramento. Vem atuando desde 2013, pela PBH/SMED, como Orientadora de Estudos do PNAIC/MEC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa)

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Published

2016-08-19

Issue

Vol. 8 No. 1 (2016): PEDAGOGIA EM AÇÃO

Section

ARTIGOS DE PROFESSORES/ARTICLES OF TEACHERS

License

O(s) autor(es) do presente trabalho assegura(m) que:

1. participaram do trabalho de maneira a responsabilizar-se publicamente por ele.

2. revisaram a forma final do trabalho e o aprovaram, liberando-o para publicação na Revista Pedagogia em Ação, após a preparação e revisão dos responsáveis pela coordenação editorial.

3. Nem este trabalho, nem outro substancialmente semelhante em conteúdo já foi publicado ou está sendo considerado para publicação em outro periódico, sob minha (nossa) autoria e conhecimento.

4. Este trabalho está sendo submetido à aprovação do Conselho Editorial da Pedagogia em ação com o conhecimento e a aprovação da instituição e/ou organização de filiação do(s) autor(es).