THE APPROPRIATION OF THE PRINCIPLE OF RESPECT TO DIVERSE KNOWLEDGE IN THE BRAZILIAN BNCC AND ITS IMPLICATIONS FOR THE TEACHING OF ART

Authors

  • Carlos Eduardo Bittencourt Gomes
  • Luiz Fernando Ribas
  • Margarida Gandara Rauen (Margie)

Abstract

This article presents the results of a bibliographic survey that was started as we realized that
the misrepresentation of popular education concepts poses a problem in the Brazilian National
Curriculum Base (BNCC - BRASIL, 2018) and in the didactic manuals that drawn on it,
especially about gender. We have argued that both the BNCC and didactic resources
appropriate Paulo Freire’s principles of respect to diverse knowledge without mentioning him.
Firstly, we review some meanings of respect to knowledge in the book Pedagogy of
Autonomy (FREIRE, 1996) to connect them with the feminist concepts of androcentrism
(PERROT, 2007; BOURDIEU, 2012) and intersectional discrimination (GONZALEZ,
1980/2019; CRENSHAW, 2002; CARNEIRO, 2011; AKOTIRENE, 2019). In the second part
of the text, we point out the contradictions that are found in the BNCC. In the third part, we
focus on Art teaching and analyze the misrepresentation of Freire’s principle of respect to the
various types of knowledge in didactic resources that were launched for the public high
schools of Paraná in the context of the pandemic since 2020.

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Published

2021-09-27

Issue

Vol. 17 No. 3 (2021): REVISTA PEDAGOGIA EM AÇÃO- EDIÇÃO ESPECIAL

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ARTIGOS/ARTICLES

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