DEBATING VIOLENCE IN SCHOOLS: TEACHERS’ REFLECTIONS IN AN ULTRACONSERVATIVE CONTEXT

Authors

  • Amana Rocha de Mattos
  • Thamara Santos Guilherme
  • Isabela Jessula Delgado
  • Julia Leite Cavalcante
  • Leonardo Aprígio de Almeida

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.1678-9563.2019v25n2p725-741

Keywords:

escola, violência, gênero e sexualidade, metodologias de ensino

Abstract

This work discusses strategies and methodologies created and reinvented by teachers to work with their class issues related to violence, social inequalities and prejudice, thinking about their insertions in the school environment. In the current political context, which has strengthened ultraconservative perspectives and hampered the debates about school diversity through the promotion of moral panic in society, the teachers researched signaled the need for reflection on these themes in the classroom, since they already are present in school relations. Based on interviews with teachers of a public school in XXXX, we sought to understand the reinvention of teaching strategies to work with such topics, in order to promote debates among students in a context of increasing social and about school practices.

Keywords: School; Violence; Gender and Sexuality; Teaching Methodologies.

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Published

2020-05-20

Issue

Vol. 25 No. 2 (2019): Psicologia em Revista

Section

Dossiê Psicologia Sócio-histórica

License

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