O PAPEL DO TUTOR PRESENCIAL NA MEDIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM CURSOS SEMIPRESENCIAIS DE ENGENHARIA
Resumo
Este estudo analisa a atuação do tutor presencial na mediação da aprendizagem em um curso semipresencial de Engenharia, com foco nas práticas pedagógicas voltadas às necessidades acadêmicas, pessoais e socioemocionais dos discentes. A pesquisa adota abordagem mista (quanti-qualitativa), utilizando dados de um questionário semiestruturado aplicado no segundo semestre de 2025, que contemplou trajetória no ensino médio, impactos da pandemia de COVID-19, ansiedade e insegurança frente às atividades acadêmicas. Os resultados evidenciam diferenças significativas entre os estudantes quanto à idade, à forma e período de conclusão do ensino médio, ao tempo dedicado aos estudos fora do horário presencial e às respostas emocionais diante das demandas acadêmicas. A mediação do tutor presencial mostrou-se central na articulação entre teoria e prática, promovendo autonomia, fortalecendo o apoio pedagógico e contribuindo para redução da ansiedade e aumento do engajamento discente. A utilização de metodologias ativas como Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem por Projetos, Estudo de Casos e Sala de Aula Invertida evidenciou potencial para aprimorar os processos de ensino e aprendizagem, desde que adaptada ao perfil da turma. Compreender o perfil dos estudantes revela-se fundamental para o planejamento das práticas pedagógicas e consolida o papel do tutor presencial na construção de um ambiente de aprendizagem colaborativo, motivador e eficaz.
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