METODOLOGIAS ATIVAS E PROTAGONISMO JUVENIL:
caminhos para uma educação emancipadora na adolescência
Resumo
O presente artigo analisa a relação entre metodologias ativas e o desenvolvimento do protagonismo juvenil no contexto da adolescência, fase marcada por transformações físicas, cognitivas e socioemocionais. Fundamentado em uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e de caráter exploratório, o estudo discute a necessidade de superar o modelo de educação bancária (Freire, 1970; 2000) em favor de práticas pedagógicas centradas na participação ativa do estudante. A análise evidencia que as metodologias ativas, ao promoverem aprendizagem colaborativa, criatividade, autonomia e criticidade, contribuem para a formação de sujeitos capazes de intervir em sua realidade de forma consciente e emancipatória. Além de reposicionar o jovem no centro de seu processo formativo, tais metodologias oferecem respostas aos desafios contemporâneos da escola, ampliando as condições para a construção de uma educação transformadora e inclusiva.
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