UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE MATRIZES:
utilizando uma abordagem lúdica e investigativa
Resumo
Este artigo relata a implementação e análise dos resultados de uma sequência didática inovadora, pautada em metodologias ativas e gamificação, para o ensino de matrizes no Ensino Médio. O objetivo central deste trabalho, desenvolvido por bolsistas do PIBID (Matemática), é demonstrar a eficácia de uma abordagem lúdica e investigativa, que se aproxima dos interesses dos alunos (jogos), para obter maior engajamento e melhor compreensão do conteúdo. A sequência visou revisar e consolidar operações com matrizes, incluindo determinantes, adição e multiplicação. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa e aplicada, estruturada em três etapas principais: diagnóstico, elaboração das atividades e organização. Baseada em referenciais de Vygotsky e Piaget e alinhada à BNCC, a sequência transformou a sala de aula em um jogo de detetives intitulado "O Caso do Desaparecimento da Merenda". Os alunos, divididos em grupos, precisavam resolver enigmas progressivos codificados sob a forma de problemas matriciais (determinante, soma e produto) e um desafio final para descobrir a senha do "baú do tesouro". Os resultados, avaliados por observação e questionário, indicaram um engajamento elevado e confirmaram que a sequência didática favoreceu a retomada de conteúdos e a motivação estudantil. Conclui-se que a gamificação demonstrou ser uma ferramenta pedagógica valiosa para despertar o interesse e facilitar a fixação dos conceitos matemáticos.
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