UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE MATRIZES:
utilizando uma abordagem lúdica e investigativa
Resumo
O ensino de matrizes no Ensino Médio frequentemente esbarra na abstração característica desse conteúdo, resultando em dificuldades de compreensão e desinteresse por parte dos alunos. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida por alunos do curso de licenciatura em Matemática da PUC Minas no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Matemática, que implementou uma sequência didática inovadora baseada em metodologias ativas.
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