PROJETO DE APRENDIZAGEM PARA EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS:
uma proposta de sequência didática para ensino de língua portuguesa brasileira como língua adicional
Keywords:
Educação Bilíngue; Educação de Surdos; Sequência Didática, Língua Portuguesa Brasileira; Língua Adicional.Abstract
A partir da educação bilíngue de surdos, calcada no paradigma do suporte e no modelo pós-social, elaborar planos de ensino que oportunizem o desenvolvimento das identidades pessoais dos estudantes é considerar a equidade, pressupondo um reconhecimento de que as necessidades dos estudantes são diferentes. Assim, pode-se perceber a tentativa de reversão das situações de exclusão histórica. Quem já não ouviu falar em aprendizagem por meio da natureza? ou aprendizagem por projetos? Em algum momento da formação docente, os futuros professores se depararam grosso modo com aulas sobre didática dos campos do conhecimento/saber, as quais têm origem em diferentes vertentes. Diante disso, levando em conta os princípios éticos, políticos e estéticos, a BNCC está orientada a desenvolver uma formação humana e integral que objetiva a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Portanto, pode-se compreender que o desenvolvimento do ser humano não está ligado somente à adaptação biológica. Mas, também, a fatores de transmissão ou interação sociais. Falar de um direito à educação é, sobretudo, reconhecer o papel indispensável dos fatores sociais na formação do indivíduo. Assim, uma escola que promove práticas de letramento insere os estudantes no exercício de agir e reagir no/ao mundo para resolução de problemas. Este planejamento tem o objetivo de propor atividades de desenvolvimento de língua portuguesa brasileira como língua adicional para educação bilíngue de surdos por meio de uma lente que amplie as identidades dos estudantes, bem como sua formação moral. Para tal, utilizou-se o aporte teórico da sequência didática (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004), as habilidades da BNCC para o ensino de língua portuguesa brasileira (BRASIL, 2018), o alfaletramento (Soares, 2020) e a consciência metalinguística como mote para ensino e aprendizagem de surdos (Menezes; Chiella, 2022).
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