Les écrits professionnels des enseignants: une approche didactique exploratoire

  • Rouba Hassan
Palavras-chave: Ecrit professionnel, Didactique, Tâches, Métier, Enseignant.

Resumo

Cet article rend compte d’une étude effectuée au sein d’une recherche sur les écrits professionnels des enseignants (DAUNAY, 2011) dans une perspective didactique. Le but de cette recherche était de contribuer à mieux identifier cet objet désigné par « écrits professionnels » en explorant la diversité, la nature et les fonctions des écrits que produisent les enseignants dans le cadre de leur travail. L’étude présentée ici, qui se base sur des entretiens avec des enseignants du primaire et du secondaire et des observations dans leurs classes, montre que ces écrits sont inhérents à l’accomplissement des différentes tâches (BARRERE, 2002) du travail enseignant. L’analyse qui articule une analyse des écrits à un cadre sociologique et didactique (SCHNEUWLY, 2000) de l’analyse du travail enseignant montre la prégnance de deux types d’écrits : les écrits organisationnels et les écrits communicationnels (LACOSTE, 2001) qui s’opposent à bien des égards. La mise au jour des fonctions de ces écrits dans leurs liens aux tâches du métier apporte un éclairage nouveau sur les tensions qui traversent le métier d’enseignant.



Referências

BARRERE, Anne. Les Enseignants au travail. Routines incertaines. Paris: L’Harmattan, 2002.

BORZEIX, Anni ; FRAENKEL, Béatrice (Org.). 2. ed. Langage et travail: communication, cognition, action. Paris: CNRS Éditions, 2005.

BOUTET, Josiane (Org.). Paroles au travail. Paris: L’Harmattan.

CLERC, Françoise. Écrire et enseigner. Les langues modernes, Paris, n. 1, p. 8-17, février-mars-avril, 1999.

DAUNAY, Bertrand (Org.). Les écrits professionnels des enseignants: approche didactique. Rennes: Presses Universitaires de Rennes, 2011.

DELCAMBRE, Pierre. Écriture et communications de travail. Pratiques d’écriture des éducateurs spécialisés. Villeneuve d’Ascq: Presses universitaire du Septentrion, 1997.

FRAENKEL, Béatrice. Enquêter sur les écrits dans l’organisation. In: BORZEIX, Anni; FRAENKEL, Béatrice (Org.). Langage et travail : communication, cognition, action. 2. ed. Paris: CNRS Éditions, 2005. chapitre 9, p. 231-261.

JORRO, Anne. Professionnaliser le métier d’enseignant. Paris: ESF, 2002.

HASSAN,Rouba. Ecrire au tableau entre pratique langagière et geste professionnel. Travail et formation en éducation, 5 |2010, [En ligne], mis en ligne le 4 juin 2010. Disponible sur: <http://tfe.revues.org/index1053.html>.

HASSAN, Rouba. Le tableau de la classe. In : DAUNAY, Bertrand (Org.). Les écrits professionnels des enseignants : approche didactique. Rennes: Presses Universitaires de Rennes, 2011. chapitre 2, p. 43-72.

LACOSTE, Michèle. Quand communiquer c’est coordonner. Communication à l’hôpital et coordination des équipes. In: BORZEIX, Anni; FRAENKEL, Béatrice (Org.). Langage et travail: communication, cognition, action. 2. ed. Paris: CNRS Éditions, 2005. chapitre 12, p. 323-349.

NONNON, Élisabeth. Le tableau noir de l’enseignant, entre écrit et oral. Repères, Paris, n. 22, p. 83-119, 2000.

PLANE, Sylvie ; SCHNEUWLY, Bernard. Regards sur les outils d’enseignement du français: un premier repérage. Repères, Paris, n. 22, p. 3-17, 2000.

SAUJAT, Frédéric. Coanalyse de l’activité enseignante et développement de l’expérience: du travail de chacun au travail de tous et retour. Éducation permanente, Paris, n.146, p. 87-97.

SCHNEUWLY, Bernard. Les outils d’enseignement. Un essai didactique. Repères, Paris, n. 22, p. 19-38.

TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. Le travail enseignant au quotidien. Expériences, interaction humaine et dilemmes professionnels. Bruxelles: De Boeck, 1999.

Publicado
2012-07-17
Seção
Dossiê: Escritas profissionais