A construção de um agir reflexivo do professor no espaço de formação docente

  • Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin
  • Camila Maria Marques Peixoto
Palavras-chave: Formação de professores, Agir humano, Tipos de discurso, Figuras de ação, Leitura.

Resumo

Investigamos as representações do papel do professor, expressas em seu dizer, em um dos encontros de formação de educadores, desenvolvido pelo grupo GEPLA, no ProJovem Urbano em Fortaleza. Utilizamos categorias de análise do quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006), privilegiando, principalmente, as figuras da ação (BULEA, 2010) e os tipos de discurso. Essas figuras, mobilizadas pelos professores, dão forma ao trabalho de ressignificação do seu papel e têm estreita relação com os tipos de discurso. Atentamos para a formação linguística das categorias, procedimento essencial para posteriores interpretações. Constatamos a predominância da ação definição e do discurso teórico-interativo.



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Referências

BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDUC, 1999.

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PEIXOTO, Camila Maria Marques. Análise da proposta de planejamento de aulas de leitura do material didático do ProJovem. In: CAVALCANTE, Mônica Magalhães; LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga; BRITO, Mariza Angélica Paiva (Org.). Teses e dissertações grupo Protexto. Fortaleza: UFC, 2007.

Linguagem e discurso em práticas formativas profissionais
Publicado
18-07-2011
Como Citar
Vera Lúcia Fraga Leurquin, E., & Maria Marques Peixoto, C. (2011). A construção de um agir reflexivo do professor no espaço de formação docente. Scripta, 15(28), 83-102. Recuperado de http://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/view/4311
Edição
v. 15 n. 28 (2011): Linguagem e discursos em práticas formativas e profissionai
Seção
Dossiê: Linguagem e discurso em práticas formativas e profissionais

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