Extensión crítica: seis caminos para una evaluación integral y sentipensante

Resumo

La extensión crítica presupone procesos educativos dialógicos, participativos, territoriales y emancipadores, fundamentados en la producción compartida de conocimiento y en la transformación social. Sin embargo, pese a sus avances conceptuales y metodológicos, su evaluación permanece anclada en enfoques tradicionales, sustentados en indicadores administrativos y productivistas que privilegian la medición de actividades, eventos, prestaciones y productos, en detrimento de la comprensión de los procesos formativos y de las transformaciones que emergen de la relación entre universidad y sociedad. A partir de esta tensión, este ensayo teórico-propositivo presenta un marco analítico para la evaluación integral de la extensión crítica, organizado en seis caminos complementarios para interpretar los procesos, efectos y transformaciones que emergen de la interacción entre universidad, sujetos y territorios. El trabajo se fundamenta en el diálogo entre la tradición latinoamericana de la extensión crítica, la educación popular, la investigación-acción participativa, las epistemologías del Sur y la filosofía de la educación de Gert Biesta, articulando aportes de experiencias extensionistas, procesos de institucionalización, gestión universitaria y cooperación académica en América Latina. Los seis caminos comprenden: calidad del diálogo y representatividad socioterritorial; coautoría del conocimiento y justicia cognitiva; sostenibilidad socioterritorial y gobernanza colaborativa; transformaciones institucionales; formación integral y sentipensante de los estudiantes; y aprendizajes pedagógicos del cuerpo docente. La propuesta no constituye un instrumento prescriptivo ni un conjunto de indicadores universales, sino un referente interpretativo que desplaza el foco de la evaluación de la contabilización de productos y acciones episódicas hacia la comprensión de los procesos, efectos y transformaciones educativas, institucionales y socioterritoriales que emergen de las relaciones construidas en la extensión. Se concluye que evaluar la extensión crítica exige procesos dialógicos, procesuales y territorializados, coherentes con sus fundamentos epistemológicos y comprometidos con la formación integral, la producción compartida de conocimiento y la transformación social.