ACADEMIC LITERACY LAB AND THE ACTIONS OF PEDAGOGY STUDENTS REGARDING ACADEMIC READING AND WRITING
DOI:
https://doi.org/10.5752/P.2594-5467.2024v8n16p191-204Keywords:
Reading; Academic writing; Academic literacy; Pedagogy.Abstract
The difficulties regarding reading and writing among students in higher education have been noted for a long time and, as a result, universities have invested in spaces such as literacy labs. These labs provide actions to assist both students and their teachers. This article aims to present the results of an academic reading and writing research focused on pedagogy students and developed as part of the actions of a literacy lab to support the activities that could be developed subsequently. To accomplish this, based on discussions about literacy and the studies of Schneuwly and Dolz (2004) regarding textual genres, questionnaires were created to pedagogy students at a community university in the interior of São Paulo. As a result, it was noted that the activities contributed to the improvement of students´ academic literacy and the development of teaching materials for the Academic Literacy Lab.
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