ESPIRITUALIDAD Y PROYECTO DE VIDA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE-SERVICIO

Resumen

Este artículo busca comprender cómo la dimensión espiritual puede constituirse como una vía pedagógica de autoconocimiento en la educación superior, articulada con la metodología de Aprendizaje-Servicio (APS). Parte de la comprensión de la espiritualidad como una dimensión subjetiva, ética y existencial, capaz de potenciar procesos educativos más integrales y significativos. La discusión se fundamenta en los fundamentos de la extensión universitaria, en la dimensión espiritual del APS —propuesta por CLAYSS— y en las contribuciones de la fenomenología generacional. CLAYSS (2022) argumenta que el APS, al integrar el servicio solidario y el aprendizaje académico, potencia la formación de sujetos críticos, comprometidos con la transformación social y el desarrollo de habilidades humanas. En este sentido, se argumenta que las prácticas formativas que movilizan la espiritualidad, asociadas al APS, favorecen el desarrollo del autoconocimiento, el sentido de la vida y la responsabilidad social, cualificando la formación universitaria. El análisis indica que esta integración fortalece proyectos de vida más conscientes, anclados en procesos de reflexión personal y compromiso colectivo, reafirmando la necesidad de una educación superior centrada en la integralidad de los sujetos.