CURRICULUM IN PANDEMIC TIMES
how to continue learning?
Abstract
In this article, I highlight the relationship between curriculum production and learning strategies in times of pandemic, at Ciep XXX located in the city of Duque de Caxias. Following instructions from Seeduc (State Education Secretariat), the school adopted remote education through the Google Classroom platform. Becoming a necessary tool at the time imposed by the quarantine, the interface ends up fixing where knowledge should be primarily worked, outlining an a priori curriculum. My argument is that instituted curricula aim to control the proliferation of meanings. To analyze this position, I connect curriculum as culture and enunciation in the perspectives of Bhabha (2006) and Macedo (2011). I argue that the idea of curriculum as a cultural enunciation is a text in motion and implies thinking about it as producing meaning. Based on this perspective and qualitative methodology, I analyze how this school unit articulates and struggles to mean its curriculum beyond the prescriptive in times of pandemic.
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O(s) autor(es) do presente trabalho assegura(m) que:
1. participaram do trabalho de maneira a responsabilizar-se publicamente por ele.
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3. Nem este trabalho, nem outro substancialmente semelhante em conteúdo já foi publicado ou está sendo considerado para publicação em outro periódico, sob minha (nossa) autoria e conhecimento.
4. Este trabalho está sendo submetido à aprovação do Conselho Editorial da Pedagogia em ação com o conhecimento e a aprovação da instituição e/ou organização de filiação do(s) autor(es).
