PSICODIAGNÓSTICO INFANTO-JUVENIL: COMO AS EXPECTATIVAS DOS CUIDADORES INFLUENCIAM A VIVÊNCIA DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO

Abstract

O presente estudo enfocou o campo do psicodiagnóstico infanto-juvenil e buscou investigar questões relativas às expectativas dos cuidadores de crianças atendidas por este tipo de atendimento, em uma clínica-escola de Belo Horizonte. Tendo em vista que os responsáveis estão diretamente envolvidos na avaliação da criança e podem constituir um elemento que atrapalha ou impulsiona o enfrentamento do motivo que levou a criança para atendimento psicológico, e que as expectativas fazem parte do processo e podem contribuir com ele ou estagná-lo, considerou-se importante reconhecê-las e compreendê-las. O método utilizado para que este objetivo fosse alcançado foi a entrevista semiestruturada. Participaram cinco cuidadoras de crianças atendidas no período de julho a dezembro de 2012 na modalidade de psicodiagnóstico. Foram realizadas entrevistas individuais com duração média de aproximadamente uma hora. Todas foram gravadas com o consentimento das participantes, transcritas e posteriormente analisadas. Para a análise de dados utilizou-se do método de análise do conteúdo, que permite interpretar o conteúdo verbalizado, a partir do estabelecimento de categorias. Os resultados indicaram que as responsáveis tinham baixa compreensão sobre o processo ao qual as crianças estavam sendo submetidas e que havia fortes expectativas de melhora da queixa ao final dos atendimentos. As responsáveis ressaltaram a importância de se ter um diagnóstico preciso que possibilite a busca por tratamentos mais adequados. Portanto, concluiu-se que as expectativas se mostraram presentes e que algumas delas se relacionavam à falta de clareza sobre o processo de psicodiagnóstico e o que efetivamente ele tinha como objetivo. Porém, de forma geral, elas serviram como incentivo para as responsáveis darem continuidade ao atendimento psicológico e se implicarem no processo, tendo em vista os resultados positivos esperados ao final dele.