EXECUTIVE FUNCTIONS IN CHILDREN WITH COGNITIVE PROFILE OF DEVELOPMENTAL DYSLEXIA
Keywords:
Developmental dyslexia, Multiple deficits, Executive functionAbstract
The Developmental Dyslexia (DD) is a neurodevelopmental disorder characterized by the presence of specific difficulties in the acquisition of reading and writing. The main explanation for these difficulties was, for a long time, centered on the hypothesis of phonological deficits. However, recently, studies based on the multiple cognitive deficits model show that other cognitive domains also seem to be altered in DD. As a result, executive functions have been highlighted in studies that assess possible changes in DD. This study aimed to investigate the executive functioning of children with cognitive developmental dyslexia profile learning to read Brazilian Portuguese and children without learning disabilities. An empirical quantitative study was carried out that included neuropsychological assessment in a sample of 63 children (n=63), 27 girls and 36 boys, with ages varying between 7 years and 1 month and 9 years and 10 months (mean age = 8 years and 3 months). The children participated in a larger study (MICHALICK-TRIGINELLI, 2018) and were divided into two groups: difficult group (n=6) and control group (n=57). They were enrolled in 2nd and 3rd year classes of elementary school, from private schools in the metropolitan area of Belo Horizonte, in the state of Minas Gerais. The results showed that children with cognitive profile of DD present deficits in the following components of executive functioning: inhibitory control, working memory, cognitive flexibility and, more infrequently, verbal fluency.
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