IMAGINATION AND NARRATIVE IDENTITY IN THE PROCESS OF A TEACHER

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.1678-9563.2020v26n1p201-220

Keywords:

Identity. Narrative. Imagination. Teacher. Self

Abstract

This study aimed to investigate the constitution of a teacher’s identity in
the narrative of her life history, taking into account the imagination in
the narrative process. We performed an approach based on the dialogical
self theory, through a narrative and episodic interview with a 6th to 9th
year biology teacher at a private school in the Brazilian Federal District.
Throughout the research, we used the thematic dialogical analysis of the
conversation with table and semiotic map. We recognize that a teacher
identity is composed of a dialogical process of the self with the participation
of the imagination in the development of the image that the individual has
of him/herself as hero of his/her history. The results suggest a misalignment between the teaching position developed by the teacher and her professional
context, resulting from the dialogical relationship between her positions and
the value of affectivity in the relationship with the students.

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Author Biographies

Patrício Câmara Araújo, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Maranhão

Doutor em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde pela Universidade de Brasília (UnB), professor de Filosofia/Metodologia da Investigação Científica do IFMA – Campus Barreirinhas. Endereço: Rodovia MA-225, Km 4 - Povoado Santa Cruz, Barreirinhas-MA, Brasil. CEP: 65590-000.

Fabrícia Teixeira Borges, Universidade de Brasília

Doutora em Psicologia pela UnB, professora no Instituto de Psicologia da UnB e orientadora no Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar (PGPDE/UnB). Endereço: Campus Universitário Darcy Ribeiro ICC Sul, Brasília-DF, Brasil. CEP: 70910-900

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Published

2020-04-13

Issue

Vol. 26 No. 1 (2020): Psicologia em Revista

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Artigos / Articles / Artículos

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Atenciosamente,
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