LA IMAGINACIÓN Y LA IDENTIDAD EN EL PROCESO DE NARRATIVA DE UNA MAESTRA
DOI:
https://doi.org/10.5752/P.1678-9563.2020v26n1p201-220Palabras clave:
Identidad. Narrativa. Imaginación. Docente. SelfResumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar la constitución identitaria de una
maestra en la narrativa de su historia de vida, considerando la imaginación
en el proceso narrativo. Realizamos un enfoque del self dialógico, a través
de una entrevista narrativa y episódica, con una profesora de Biología
de la enseñanza básica secundaria, de una escuela particular del Distrito
Federal. En la investigación, utilizamos el análisis temático dialógico de la
conversación con tabla y mapa semiótico. Reconocemos que la identidad
docente se constituye como proceso dialógico del self con la participación
de la imaginación en la elaboración de la imagen que el individuo tiene
de sí como héroe de su historia. Los resultados sugieren una desalineación
entre el posicionamiento docente de la profesora y su contexto profesional,
consecuente de la relación dialógica entre sus posicionamientos y el valor de
la afectividad en la relación con los alumnos.
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