A RESEARCH-INTERVENTION AS A PROCEDURE FOR SOCIAL INSERTION IN CONTEXTS OF INEQUALITY: ART AND IMAGINATION AT SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.5752/P.1678-9563.2019v25n2p689-706Keywords:
pesquisa-intervenção, desigualdade, educação escolar, desenvolvimento humano, arteAbstract
This theoretical-reflexive article aims to problematize the social insertion of postgraduate studies in psychology in contexts of inequality. Its goal is to share knowledge and reflect on the contexts of inequality in which many Brazilians live, especially those on the outskirts of large cities, and their impact on the development of subjects. School education is defended as a promoter of the development of higher psychological functions and, therefore, of imagination and human development, as a possibility of overcoming the material conditions of life of adolescents in precarious living situations. The text ends with the presentation of an experience developed with adolescents through art, which mobilized the expression of affection and reflection, invested in the meanings constructed in intersubjective spaces, in which the imaginative and affective processes compete, favoring the power action and the production of new horizons.
Key-words: intervention research; inequality; schooling; human development; art
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