Avaliação da seleção lexical em redações vestibulares

análise de orientações pedagógicas

Resumo

Para a avaliação de um texto escolar, é preciso que se postule um conjunto de critérios valorativos que estão associados aos elementos que constituem (ou garantem) a textualidade. No Brasil, a avaliação analítica (FOSSEY, 2018) que envolve esses critérios é empregada por boa parte dos grandes vestibulares, como o Enem e o vestibular da UnB. Tendo em vista assumirmos que a seleção lexical desempenha um fator primordial no processo de escrita da redação e na concretude do pensamento crítico do vestibulando, neste trabalho buscamos analisar as orientações propostas para a avaliação da seleção lexical em provas de redação de vestibulares. Desse modo, procuramos seguir uma linha teórica que compreendesse a prática de avaliação da produção escrita (SERAFINI, 1998; SUASSUNA, 2007) e a assimilação da seleção lexical como mecanismo textual e critério avaliativo (ANTUNES, 2012; Autor). Para tanto, nosso corpus concentrou-se nas orientações presentes no Módulo 03 do Curso de Capacitação para Avaliadores do Enem e no Guia de Avaliadores da UnB. Ao realizarmos nossa análise, observamos, primeiramente, quais as categorias a que pertenciam os critérios referentes à análise da seleção lexical. Com isso, verificamos qual era o direcionamento que as orientações apontavam sobre a avaliação desses critérios no texto. De modo geral, as orientações que foram analisadas demonstraram a tendência dos materiais formativos de explicitar os critérios que pertenciam ao âmbito lexical de maneira voltada para análise gramatical e ortográfica das palavras, deixando de lado dimensões importantes da palavra lexical, como seu papel funcional no texto e na interação.