O processo de correção de textos escolares em uma Plataforma Adaptativa na perspectiva cognitiva e interacional

Resumo

O objetivo deste trabalho é investigar o processo de correção de textos escolares escritos mediado por ferramentas digitais de uma Plataforma Adaptativa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, realizada no âmbito da Linguística Aplicada. O corpus foi constituído por vídeos que registraram a prática corretiva de contos produzidos por alunos do 9º. ano do Ensino Fundamental de uma escola de Fagundes-PB durante o segundo e o terceiro bimestres de 2021. Neste trabalho, a prática corretiva em contexto escolar é concebida como um processo em que um professor produz um texto sobre, ao lado, abaixo ou em anexo à produção do aluno, mas também como uma forma diálogo e como um andaime no qual o estudante pode se apoiar durante a reescrita. Desse modo, do ponto de vista teórico, a pesquisa está fundamentada em conceitos advindos, principalmente, dos estudos cognitivos da escrita e da Análise Dialógica do Discurso. Os resultados apontaram que, no corpus  investigado, a correção mediada por ferramentas digitais da Plataforma Adaptativa caracteriza-se como um processo recursivo, reflexivo e responsivo, o qual depende tanto da adequação das ferramentas quanto da axiologia e dos conhecimentos do corretor, bem como do seu comprometimento com a prática corretiva. Diante disso, conclui-se que estava subjacente à prática corretiva uma concepção de correção que transcende a mera identificação de erros, ainda que não prescinda dela.