Representação do discurso outro em práticas de letramento acadêmico de universitários brasileiros e franceses no enfrentamento da desinformação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2025v29n66p350-379

Palavras-chave:

letramentos acadêmicos, ensino superior, desinformação, fake news, representação do discurso outro

Resumo

De uma perspectiva teórica que privilegia os estudos sobre discurso relatado, particularmente, aqueles que se voltam à representação do discurso outro (RDO), este artigo tem como objetivo investigar como a RDO pode ser reconhecida em práticas de letramento acadêmico de universitários brasileiros e franceses, quando da demanda institucional, em produções textuais escritas, de análise de fake news (notícias deliberadamente falsas ou enganosas) numa atividade acadêmica. Interessa-se por descrever a interpretar aspectos linguísticos e discursivos da RDO que indiciem o trabalho dos universitários com a reflexividade em linguagem, considerando-se semelhanças e/ou diferenças desses aspectos entre os estudantes dos dois países. Trata-se de pesquisa qualitativa de caráter exploratório, cujas análises foram feitas de maneira longitudinal. O corpus da pesquisa é constituído de produções textuais escritas de universitários (n = 191), coletadas numa universidade do Brasil e numa universidade da França. A organização do conjunto do material e da análise foi realizada com o software de análise de dados textuais MAXQDA. Os resultados demonstram o potencial explicativo desse fenômeno linguístico-discursivo, com destaque a contribuições para a pesquisa e para a formação pedagógica dos estudantes, sobretudo, no que se refere à gestão da palavra alheia em atividades acadêmicas não convencionais.

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Biografia do Autor

Gabriel Guimarães Alexandre, Universidade Estadual Paulista (Unesp) / Pós-doutorando

Gabriel Guimarães Alexandre é pesquisador de pós-doutorado do Programa CAPES-COFECUB na Université de Lille (França). É doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (Ibilce), São José do Rio Preto, mestre em Estudos Linguísticos e graduado em Licenciatura em Letras (Português/Espanhol) pela mesma instituição. Fez estágio de pesquisa no exterior durante o doutorado, na Université de Lille, pelo programa CAPES-PrInt-Unesp. É membro do grupo de pesquisa Práticas de leitura e escrita em contexto digital (Unesp/CNPq). Integra, atualmente, a equipe brasileira do projeto de pesquisa Letramentos e tecnologias na educação científica e no enfrentamento da desinformação (Programa Capes/Cofecub). Tem experiência na área de Linguística, no domínio da Linguística Aplicada, atuando em temas como letramentos acadêmicos e digitais, gamificação, discurso e, mais recentemente, desinformação, fake news, fact-checking e inteligências artificiais generativas.

Fabiana Komesu, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Professora do Departamento de Estudos Linguísticos e Literários da Universidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (Ibilce), São José do Rio Preto, e do Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos da mesma Instituição. É doutora em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), tendo realizado estágio no exterior na Université de Paris XII, França. Fez pós-doutorado em Linguística Aplicada na Universidade de São Paulo (USP). Foi professora visitante no exterior na Université de Paris XII e na Université de Lille (CAPES-PrInt-Unesp). Foi coordenadora da área de Ciências Humanas e Sociais II (Linguística) da FAPESP (2020-2024). Atualmente, é gestora da área de Ciências Humanas e Artes da FAPESP. Foi vice-presidente do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo (GEL, 2007-2009). Foi coordenadora da rede de pesquisa internacional Literacies in Different Fields of Knowledge, com financiamento CAPES-PrInt-Unesp (2019-2024). É coordenadora da parte brasileira do projeto Letramentos e tecnologias na educação científica e no enfrentamento da desinformação, com financiamento do Programa CAPES-COFECUB (Brasil-França, 2023-atual). É pesquisadora principal do projeto temático Aprendizes universitários em práticas contemporâneas de letramento acadêmico-científico para formação de professores e de pesquisadores globalizados, com financiamento FAPESP (2023-atual). É líder do Grupo de Pesquisa Práticas de leitura e escrita em contexto digital cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq (desde 2014). Suas publicações incluem artigos em periódicos, capítulos de livro, livros, traduções especializadas sobre os temas de letramentos acadêmicos, letramentos digitais, escrita, discurso, internet e informação/desinformação e fake news.

Cédric Fluckiger, Université de Lille

Professor em Ciências da Educação na Universidade de Lille e membro do laboratório CIREL (Centro Interuniversitário de Pesquisa em Educação de Lille, EA 4354). Atualmente, diretor da equipe interna de didática Théodile-CIREL (6 professores e eméritos, 18 mestres de conferência). Pesquisador em didática da informática e sociologia dos usos, realizo pesquisas tanto sobre os dispositivos escolares de formação em tecnologia digital e informática, quanto sobre os usos pessoais de crianças, adolescentes e estudantes, e adoto um olhar didático (isto é, atento à especificidade dos conteúdos de ensino e aprendizagem) sobre a tecnologia educacional na escola primária, secundária e no ensino superior. Meus trabalhos atuais se concentram principalmente nos usos digitais dos jovens (estudantes, alunos) das redes sociais digitais (RSD) sob a ótica da desinformação e do uso da IA como fonte de informação ou como apoio à escrita. A noção de confiança epistêmica (oriunda dos estudos em epistemologia social) e a noção de letramento (acadêmico, digital, etc.) ocupam um lugar importante nessas reflexões.

Juliana Alves Assis, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Professora Adjunto IV da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas), atuando na graduação e na pós-graduação em Letras. É líder do Grupo de Pesquisa, cadastrado no CNPq, Práticas formativas e profissionais: identidades e representações nos discursos e cocoordenadora do NELLF Núcleo de Estudos em Linguagens, Letramentos e Formação (PUC Minas/ CNPq). É doutora em Linguística pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002) e realizou estágio de pós-doutoramento na Université Stendhal - Grenoble 3/França em 2011 (Capes), desenvolvendo pesquisa sobre o processo de escrita acadêmica e sua relação com as representações sociais dos estudantes. Tem experiência na área de Linguística, no domínio da Linguística Aplicada, atuando sobretudo nos seguintes temas: letramentos acadêmicos, formação de professores, tecnologia digital, desinformação, fake news e educação científica.

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Publicado

31-12-2025

Como Citar

ALEXANDRE, Gabriel Guimarães; KOMESU, Fabiana; FLUCKIGER, Cédric; ASSIS, Juliana Alves. Representação do discurso outro em práticas de letramento acadêmico de universitários brasileiros e franceses no enfrentamento da desinformação. Scripta, Belo Horizonte, v. 29, n. 66, p. 350–379, 2025. DOI: 10.5752/P.2358-3428.2025v29n66p350-379. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/scripta/article/view/36247. Acesso em: 31 mar. 2026.

Edição

v. 29 n. 66 (2025): A alteridade nos estudos da enunciação e do discurso

Seção

Dossiê temático

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