O papel da alteridade na aquisição de língua materna em uma abordagem enunciativa

Resumo

Este estudo trata do papel da alteridade na aquisição de língua materna em uma abordagem enunciativa, com a retomada da reflexão apresentada por Silva (2009) sobre a constituição de duas alteridades (a do “eu” em relação ao “tu”, outro da alocução, e a do “eu” em relação a “ELE”, outro da cultura). Essa dupla alteridade está atrelada ao dispositivo enunciativo “(eu-tu/ele) – ELE” como comportando as pessoas (“eu- tu”), a língua atualizada no discurso para a constituição de referência (“ele”), conjunto trinitário do qual a cultura (“ELE”) é constitutiva. A base de sustentação desse dispositivo relaciona- se às reflexões de Benveniste ([1966]/1995, [1974]/1989) e aos deslocamentos operados por Dufour (2000) e Flores (1999). Do dispositivo, são destacadas as duas alteridades – “eu-tu” e “eu-ELE” – como condições para a criança se instaurar em sua língua materna e nos valores culturais da sociedade dessa língua. Para abordar o termo e a noção, é verificado como a palavra “alteridade”, enquanto forma e sentido, comparece em Benveniste (1989, 1995) e os aspectos da teorização desse linguista que provocam Dufour (2000) a tratar da alteridade em sua reflexão sobre a trindade inscrita na condição humana de falante. Na sequência, o trabalho apresenta o deslocamento realizado por Silva (2009), aprofundando a noção de alteridade na aquisição de língua materna nas emissões e nas escutas entre criança e outro. A conclusão é a de que a alteridade “eu- tu”, ao atualizar a referência no discurso via língua, contém a alteridade “eu-(ele-ELE)”, a língua com os valores da cultura de dada sociedade.