Paulo Freire’s pedagogy and tolerance in legal education
DOI:
https://doi.org/10.5752/P.1678-3425.2024v9n16p375-385Keywords:
Tolerance, Legal Education, Paulo Freire, Liberating EducationAbstract
Current legal education, based on banking education, in which the student is a mere passive spectator of the education relationship, without having a critical sense, is careful about changes, especially in their pedagogy. The lack of tolerance and skills among students are factors that demonstrate the need for advancement in the teaching of Law in contemporary ways. Recent specific cases, involving the Brazilian Bar Association São Paulo and Bahia Section, show that legal education that still follows educational dictates from the past is behind. Furthermore, data from the Brazilian Bar Association also shows that Brazil has a high number of lawyers and law schools. The work of Freire’s and his liberating education, in which the student is the result of an emancipatory process, seems to be a solution, considering that it favors the relationship between the student body and teachers through tolerance and respect, this being a competence necessity for legal operators. Therefore, the objective of this article is to answer the question about how to promote quality education through the act of tolerance through an emancipatory pedagogy. It is concluded, through qualitative research methodology, hypothetical-deductive method, and bibliographical research, that Freire's liberating education is based on student-teacher respect, favoring their tolerance. Furthermore, the constant need for the development of skills in students is advocated, as they are essential for the maintenance of legal education based on the act of tolerance.
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References
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Published
2024-07-03
How to Cite
PEDROSA, Clara Bonaparte. Paulo Freire’s pedagogy and tolerance in legal education. VirtuaJus, Belo Horizonte, v. 9, n. 16, p. 375–385, 2024. DOI: 10.5752/P.1678-3425.2024v9n16p375-385. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/virtuajus/article/view/31819. Acesso em: 27 aug. 2025.
Issue
Section
Papers from students and graduates
