USED TERRITORY AND THE WOMEN TEACHERS FROM THE ACRE AMAZON

living and teaching in the rural area of Feijó, Acre state, Brazil

Authors

  • Letícia Mendonça Lopes Ribeiro Universidade Federal do Acre
  • Adriana Ramos dos Santos Universidade Federal do Acre

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2023v11n20p26-48

Keywords:

Women teachers from the Acre Amazon, Used territory, Agrarian reform

Abstract

The objective was to identify which personal and professional decisions of women teachers in the Acre Amazon are influenced by the characteristics of the rural area of Feijó, which is the used territory where they live and work. The theoretical framework was based on Milton Santos' interpretation of the used territory and how it is identified in Feijó. The production and analysis of data was made from the 10 semi-structured interviews carried out with women teachers from the Acre Amazon, participants of the research. It was identified that the decision to have a private property, through agrarian reform programs, is the priority of families in this territory; education and other public policies are secondary achievements. The option for teaching is a decision that dialogues with the lives of women teachers in this territory because teaching and domestic work are the only professions with a large offer for women in rural areas. This research showed that there are many possibilities for studies that involve the Amazonian territory and for those who teach in Rural Education in the North region of Brazil: men and women teachers of the Brazilian Amazon.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Letícia Mendonça Lopes Ribeiro, Universidade Federal do Acre

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Minas Gerais. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Acre. Doutora em Educação pela PUC Minas. Professora Adjunta de Didática e Estágios na Universidade Federal de Lavras (UFLA). Possui experiência em Educação Básica pública (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos, Ensino Técnico) e em Educação Superior (disciplinas lecionadas em cursos de licenciatura, programas de pós-graduação e programas especiais de formação inicial e continuada de docentes).

Adriana Ramos dos Santos, Universidade Federal do Acre

Graduada em Ciências Biológicas e Pedagogia pela Universidade Federal do Acre. Mestra em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Professora do curso de Pedagogia, cursos de Licenciatura e da Pós-graduação - Mestrado profissional em ensino de Ciências e Matemática e na Pós Graduação "Stricto Sensu", PPGE - Mestrado em Educação na Universidade Federal do Acre. Desenvolve estudos e pesquisas nas seguintes linhas: Educação Ambiental, Ensino de Ciências, Formação e Prática docente, Formação de professores e tecnologias digitais.

 

REFERÊNCIAS

ACRE. Governo do Estado do Acre. Secretaria de Estado de Planejamento. Acre em Números: 2017. Rio Branco, 2017. Disponível em: <http://acre.gov.br/wp-content/uploads/2019/02/acre-em-numeros-2017.pdf>. Acesso em: 11 fev. 2022.

ARAUJO, S. M. S.. História das mulheres, História de vida de professoras: Elementos para pensar a docência. Educar em Revista, Curitiba, n. 53, p. 295-310, jul./set. 2014. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/37341/23140. Acesso em: 15 out. 2022.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70. 2006.

CALIXTO, V.O.; SOUZA, J.F.; SOUZA, J.D. Acre: uma história em construção. Rio Branco/AC: Fundação Cultural do Acre, 1985.

FRANÇA, C.S.; PRADO, G.V.T. Formação de Professores: possibilidades que se configuram no trabalho com Memórias e Narrativas. Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 17, p. 310-316, 2016. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsskroton.com.br/article/view/3844. Acesso em: 15 out. 2022.

HAGE, S.A.M. Transgressão do paradigma da (multi)seriação como referência para a construção da escola pública do campo. Educ. Soc., Campinas, v. 35, nº. 129, p. 1165-1182, out.-dez., 2014. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/es/a/wRdr8Zb3jCBdnLYD3sFrWCn/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em: 15 fev. 2022.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Ministério da Educação. Brasil. Resumo Técnico do estado do Acre –Censo da Educação Básica 2020. Brasília, 2021. Disponível em: <https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/acervo-linha-editorial/publicacoes-institucionais/estatisticas-e-indicadores-educacionais/resumo-tecnico-do-estado-do-acre-2013-censo-da-educacao-basica-2020>. Acesso em 21 fev. 2022.

JANATA, N.E.; ANHAIA, E.M. Escolas/Classes Multisseriadas do Campo: reflexões para a formação docente.Educação e Realidade, Porto Alegre/RS, v. 40, n. 3, 2015, p. 685-704.Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/45783. Acesso em: 04 dez. 2021.

MACHADO, E.L.C.M.; MACIEL, R.C.G.; LIMA JUNIOR, F.B.; CAVALCANTE FILHO,P.G. Avicultura versusgado bovino no Acre: agricultura familiar e desenvolvimento rural em questão. Revista Reflexões Econômicas. Ilhéus/BA, v. 3, n. 1, p. 128-143, 2017. Disponível em: <http://periodicos.uesc.br/index.php/reflexoeseconomicas/article/view/1336>. Acesso em: 11 fev. 2022.

MARTINS, F.A.O. A construção da identidade formativa e profissional do professor na escola rural ribeirinha do Vale do Juruá: a pedagogia das águas. Tese (Doutorado em Educação) –Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015. 288fl. Disponível em: <https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/46272/R%20-%20T%20-%20FRANCISCA%20ADMA%20DE%20OLIVEIRA%20MARTINS.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 10 jul. 2019.

OLIVEIRA, P.C.M. O Incra na região do Alto-Purus, Sena Madureira. In: BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Agrário. Memória Incra 35 anos. Brasília: MDA, Incra, 2006, p.  91-113. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br. Acesso em 27 jul. 2022.

QUEIROZ, T.A.N. Espaço Geográfico, Território Usado e Lugar: ensaio sobre o pensamento de Milton Santos. Para Onde!?Porto Alegre: UFRGS, v. 8, n. 2, p. 154-161, ago./dez 2014. Disponível em: ttps://seer.ufrgs.br/index.php/paraonde/article/view/61589/36420. Acesso em: 01 jun. 2023.

RIBEIRO, L.M.L. Professoras da Amazônia Acreana: trabalho docente e condições de vida de mulheres que lecionam no meio rural de Feijó, AC. Tese (Doutorado em Educação) –Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Belo Horizonte, 2023. 305fl. Disponível em: http://www.biblioteca.pucminas.br/teses/Educacao_LeticiaMendonca  LopesRibeiro_30253_Textocompleto.pdf. Acesso em: 01 jun. 2023.

SANTOS, A.R. O perfil dos professores do Campo no estado do Acre: uma análise das políticas de formação docente (2007-2013) e das desigualdades nas condições de trabalho.Tese (Doutorado em Educação) –Universidade Federal do Paraná. Curitiba, 2015. 261 fl. Disponível em: http://www.ppge.ufpr.br/teses%20d2015/d2015_Adriana%20Ramos%20dos%                                   20Santos.pdf. Acesso em: 04 dez. 2021.                                   

SANTOS, C. A. P. “Serás Estropiado, Maltratado eTriturado na Amazônia”: trabalhadores cearenses na Campanha Nacional da Borracha, zona noroeste do Ceará (1942-1945). Revista Mundos do Trabalho, Florianópolis, v. 13, p. 1-20, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/mundosdotrabalho/article/view/75447. Acesso em: 21 jul. 2022.

SANTOS, M. O Dinheiro e o Território. GEOgraphia, Niterói, ano 1, v. 1, p. 7-13,1999. Disponível em: https://periodicos.uff.br/geographia/article/download/13360/8560/52708. Acesso em: 02 jul. 2022.

SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DO INCRA NO ACRE. Relatório de análise de mercados de terras (RAMT).Rio Branco, 2016. Disponível em: https://www.gov.br/incra/pt-br/assuntos/governanca-fundiaria/relatorio-de-analise-de-mercados-de-terras/ramt_sr14_2016.pdf. Acesso em: 15 jul.2022.

Downloads

Published

2023-07-27

How to Cite

RIBEIRO, Letícia Mendonça Lopes; SANTOS, Adriana Ramos dos. USED TERRITORY AND THE WOMEN TEACHERS FROM THE ACRE AMAZON: living and teaching in the rural area of Feijó, Acre state, Brazil. @rquivo Brasileiro de Educação, Belo Horizonte, v. 11, n. 20, p. 26–48, 2023. DOI: 10.5752/P.2318-7344.2023v11n20p26-48. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/arquivobrasileiroeducacao/article/view/30761. Acesso em: 30 sep. 2025.

Issue

Vol. 11 No. 20 (2023): @RQUIVO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO

Section

Artigos