INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO GERAL E SUPERIOR EM ANGOLA

aplicações, desafios e perspetivas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2026v14n23p314-330

Palavras-chave:

Inteligência Artificial, Educação, Ensino em Angola, Tecnologias Educacionais, Inovação Pedagógica

Resumo

A rápida expansão da Inteligência Artificial (IA) tem ampliado as possibilidades de apoio às práticas pedagógicas, à avaliação e à gestão educacional. Apesar do crescimento da literatura internacional sobre IA na educação, permanecem limitados os estudos que sistematizam as suas aplicações e condicionantes no contexto angolano. Este artigo analisa o papel da IA no ensino geral e superior em Angola, identificando aplicações, benefícios, desafios e perspetivas de integração. Adotou-se uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, assente em pesquisa bibliográfica de documentos publicados entre 2019 e 2025, localizados no Google Scholar, SciELO, BOn e repositórios universitários. A análise temática evidencia potencial para personalização da aprendizagem, apoio ao trabalho docente, expansão de modalidades híbridas e melhoria da gestão educacional, mas também constrangimentos associados à conectividade, infraestrutura, competências digitais, custos, proteção de dados e regulação. Conclui-se que a integração da IA no sistema educativo angolano exige soluções tecnologicamente adequadas às condições locais, formação de professores, políticas de inclusão digital e mecanismos de governança ética. A escassez de estudos empíricos especificamente realizados em Angola limita a generalização das conclusões e reforça a necessidade de investigação aplicada no país.

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Biografia do Autor

Luís Wandalica Camutali José, Instituto Politécnico Jean Piaget de Benguela

Estudante angolano de engenharia de informática e gestão e técnico de informática, com forte interesse em tecnologia, inovação e transformação digital. É movido pela aprendizagem, pelo pensamento crítico e pela visão de usar a tecnologia como instrumento de impacto social e desenvolvimento sustentável.

Manuel Passo Cataca Miguel, Universidade Jean-Piaget de Benguela

Estudante de engenharia informática de gestão da Universidade Jean Piaget de Benguela, com competências administrativas e informáticas no que diz respeito à gestão de empresas. Funcionário de uma instituição de ensino e chefe de departamento. O amor pelas tecnologias levou-o a matricular-se neste curso, e à medida que o tempo vai passando, vem ganhando mais experiência. Com o avanço das tecnologias, a tendência é sempre aumentar o conhecimento, facto que o leva a continuar a estudar e a manter-se a par do desenvolvimento das novas tecnologias para ajudar a sua empresa e o país no ramo das tecnologias, nomeadamente engenharia informática.

Bruno F. Gonçalves, Instituto Politécnico de Bragança

Doutor em Ciências da Educação, especialidade em Tecnologia Educativa, pela Universidade do Minho. É mestre em TIC na Educação e Formação e licenciado em Informática de Gestão pelo Instituto Politécnico de Bragança. É Professor Adjunto Convidado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança e investigador integrado do CITeD. Desenvolve investigação nas áreas das Tecnologias Educativas, Inteligência Artificial na Educação, Ensino Online e Formação de Professores. 

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Publicado

2026-10-16

Como Citar

JOSÉ, Luís Wandalica Camutali; MIGUEL, Manuel Passo Cataca; GONÇALVES, Bruno F. INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO GERAL E SUPERIOR EM ANGOLA: aplicações, desafios e perspetivas. @rquivo Brasileiro de Educação, Belo Horizonte, v. 14, n. 23, p. 314–330, 2026. DOI: 10.5752/P.2318-7344.2026v14n23p314-330. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/arquivobrasileiroeducacao/article/view/37716. Acesso em: 20 out. 2026.

Edição

v. 14 n. 23 (2026): @RQUIVO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO

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