O PAPEL DO PROFESSOR-PRECEPTOR NA FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA
conhecimento e afetividade no programa residência pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2026v14n23p201-220Palavras-chave:
Programa Residência Pedagógica, Formação de professores, Professor-preceptor, Professor-supervisor, EscolaResumo
Este estudo é oriundo de um projeto amplo investigativo sobre o lugar dos professores da Educação Básica na formação inicial de professores de Educação Física (EF). Interessa-nos perscrutar as relações estabelecidas entre os acadêmicos e os professores da escola, buscando identificar as contribuições destes docentes para o processo de formação inicial. Objetiva compreender o papel exercido por professores-preceptores do Programa Residência Pedagógica (PRP), do subprojeto do curso de EF da Universidade Federal de Goiás (UFG), na formação inicial. O estudo assume os princípios da pesquisa documental e detém como fonte de dados quatorze relatórios finais produzidos individualmente pelos estudantes-residentes (edital 2022-2024). A partir das lentes da dialogia freiriana, os resultados demonstram que os professores-preceptores das três escolas públicas participantes exerceram função crucial no desenvolvimento do Programa, bem como na formação crítica dos acadêmicos, configurando-se como sujeitos capazes de inspirar, guiar, incentivar, modificar e transformar a realidade educativa a partir de uma postura compromissada para com o trato dos conhecimentos da EF e da afetividade. Os relatos dos estudantes demonstram que eles encontraram nestes professores apoio e um exemplo a ser seguido no exercício futuro da profissão. Conclui-se que a relação professor-preceptor e estudantes-residentes foi marcada pela mediação do conhecimento imbuída em manifestações de afeto e de compromisso com a formação inicial.
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