DO GIZ ÀS TELAS

comparação de efetividade entre abordagens tradicionais e tecnológicas no ensino de Biologia

Resumo

A educação contemporânea tem sido profundamente impactada pelo avanço das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), ampliando possibilidades de representação, comunicação e mediação pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem. Mesmo nesse cenário, as metodologias tradicionais de ensino, historicamente consolidadas e centradas na atuação do professor, continuam exercendo papel relevante no processo educacional. Diante dessas questões, o objetivo do estudo foi comparar o desempenho de estudantes submetidos a uma abordagem tradicional e uma intervenção mediada por TDICs, ambas no ensino de Citologia. Especificamente, buscou-se desenvolver um recurso audiovisual para o ensino do conteúdo, constituído por um vídeo animado sobre células eucariontes e procariontes; comparar o desempenho acadêmico produzido pelas duas formas de mediação; analisar a relação entre os resultados e características cognitivas e de personalidade dos estudantes; e, por fim, discutir potencialidades e limitações da utilização das TDICs no contexto investigado. O estudo contou com a participação de estudantes do segundo ano do ensino médio de uma escola pública localizada no município de Governador Valadares e foi aplicado em delineamento quase-experimental com duas turmas. A comparação entre os grupos foi complementada por técnicas de pareamento ótimo, visando reduzir o efeito de diferenças individuais de personalidade sobre os dados. Os resultados indicaram que, nas condições investigadas, os estudantes submetidos à abordagem tradicional  de ensino apresentaram desempenho superior quando comparado aos estudantes da intervenção mediada por TDICs, mesmo após o controle de variáveis individuais por meio do pareamento ótimo. Os dados sugerem que os recursos tecnológicos constituem instrumentos complementares ao trabalho docente, e não substitutos da mediação exercida pelo professor. Concluiu-se que a efetividade das TDICs depende da forma como são integradas ao processo de ensino e da qualidade da mediação pedagógica.