THE PATHS TO BECOMING AN EDUCATOR

the formation experiences of educators at family agricultural school of Sobradinho/BA

Authors

  • Airton Lucena Santos Nascimento Universidade Federal do Vale do São Francisco
  • Pedro Henrique Alves Santos Universidade Federal do Vale do São Francisco
  • Marcelo Silva de Souza Ribeiro Universidade Federal do Vale do São Francisco

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p434-452

Keywords:

Formation, Countryside Education, Educators

Abstract

This article aims to understand the formation processes of educators at the Escola Família Agrícola de Sobradinho, Bahia. This school emerged as resistance to the social problems created as a result of the City Hydroelectric Plant, building and agreeing on an education linked to social mobilization, interfering in the region's political relations by guiding the ideals of Countryside Education. Thus, there is an interest in understanding the formation paths experienced by the educators at this school, through group meetings with a semi-structured script and analyzed from a dialectical hermeneutic perspective. As a result, four central transversal axes were highlighted: identity processes; academic education; social mobilization and the affections involved in educating. It’s understood that participation in social movements and the fight for access to public policies, even in the youth of these educators, brought into their lives the constitution of an active political role in their territories, awakening love and the desire to follow the teaching, especially when conceiving Countryside education as a tool for mobilization and social transformation.

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Author Biographies

Airton Lucena Santos Nascimento, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Mestrando em Psicologia pelo Programa de Pós-graduação em psicologia da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), na linha de pesquisa "Processos Sociointerativos e Desenvolvimento Humano". Bolsista da CAPES. Bacharel em Psicologia pela Universidade Federal do Vale do São Francisco.

Pedro Henrique Alves Santos, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Mestrando em Psicologia pelo Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), na linha de pesquisa "Processos Sociointerativos e Desenvolvimento Humano". Bolsista da Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco, FACEPE, Brasil. Bacharel em Direito pela Faculdade de Ciências Humanas e Exatas do Sertão do São Francisco (FACESF).

Marcelo Silva de Souza Ribeiro, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Professor da Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf), lotado no Colegiado de Psicologia, professor do Mestrado em Psicologia (Univasf). Possui graduação em Psicologia pelo Centro de Ensino Superior de Maceió, Especialização em Educação Especial (UFAL) e Educação a Distância (SENAC AL), Especialização em Produção de Mídias para Educação Online (UFBA, Mestrado em Educação em Pesquisa - Université du Québec e doutorado em Ciências da Educação - Université du Québec à Chicoutimi / Université du Québec à Montréal. Pós doutor em Educação – UFBA. Professor do programa de Mestrado e Doutorado em Formação Docente e Práticas Interdisciplinares da Universidade de Pernambuco (UPE - Campus Petrolina).

 

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Published

2025-01-21

How to Cite

NASCIMENTO, Airton Lucena Santos; SANTOS, Pedro Henrique Alves; RIBEIRO, Marcelo Silva de Souza. THE PATHS TO BECOMING AN EDUCATOR: the formation experiences of educators at family agricultural school of Sobradinho/BA. @rquivo Brasileiro de Educação, Belo Horizonte, v. 12, n. 21, p. 514–533, 2025. DOI: 10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p434-452. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/arquivobrasileiroeducacao/article/view/33684. Acesso em: 13 aug. 2025.

Issue

Vol. 12 No. 21 (2024): @RQUIVO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO

Section

Ensino Médio no/do Campo, Contra Hegemonia e o Projeto Territorial Camponês